乐《正、反比例及应用题》复习PPT课件[www.edudown.net].pptVIP

正、反比例应用题的复习 乐子岚 　一、说教材： 1、教学内容： 　　这部分内容是人教版小学数学六年级下册第三单元内容。是在教学过比例的意义和性质，成正、反比例的量的基础上进行教学的。这是比和比例知识的综合运用。教材首先说明应用正、反比例的知识可以解决一些实际问题。例5教学应用正比例的意义来解的基本应用题。为了加强知识之间的联系，先让学生用以前学过的方法解答，然后教学用比例的知识解答。要判断题目中两种相关联的量成什么比例关系，以及列出比例式所需的相等关系，然后再设未知数，列出等式（方程）解答。例6教学是反比例意义的应用，反比例应用题中所涉及到的基本问题的数量关系是学生以前学过的，并能运用算术法解答的。那么本节课学习内容是在原有解法的基础上，通过自主参与，发现、归纳出一种用反比例关系解决一些基本问题的思路和计算方法。从而进一步提高学生分析解答应用题的能力。 　　成正、反比例的量，在生活实际中应用很广，学生在前两年的学习中，已接触过这种情况的问题，如归一、归总应用题，只不过那时是就题论题，没有上升到一般规律。这里主要使学生学习用比例的知识来解答，在原有认识的基础上，再让学生用其他方法解答同一题目，概括出一般规律。通过解答使学生进一步熟练地判断成正、反比例的量，从而加深对正、反比例意义的理解。有利于沟通知识间的联系，也为中学的数学、物理、化学等学科中应用比例知识解决一些问题做较好的准备。同时，由于解答时是根据正、反比例意义来列等式，又可以巩固和加深对所学的简易方程的认识。所以，在教学上要十分重视从旧知识引申出新知识，在这过程中，蕴涵了抽象概括的方法，运用这个概括对新的实际问题进行判断，这是数学学习所特有的能力。 2、教学目标： 知识和能力：使学生能正确判应用题中涉及的量成什么比例关系。进一步熟练地判断成正、反比例的量，加深对正、反比例概念的理解。 过程和方法：使学生能利用正反比例的意义正确解答应用题，巩固和加深对所学的简易方程的认识。 情感、态度和价值观：培养学生的判断分析推理能力。 3、教学重点：使学生能正确判断应用题中的数量之间存在什么样的比例关系。并能利用正反比例的关系列出含有未知数的等式正确运用比例知识解答应用题 4、教学难点：学生通过分析应用题的已知条件和所求问题，确定那些量成什么比例关系，并利用正反比例的意义列出等式。 二、说学情： 用比例解决问题这部分内容是学生在对比例的基本性质有了一定的建构基础以及掌握了正、反比例的意义的背景下进行探索学习的。六年级学生已经具备了一定的探索、合作、交流、自主学习的能力。相信在教师的组织和引导下一定能突破重、难点知识，从而完成教学目标。 三、说教法学法： 1、为了实现教学目标，突出重点，解决难点，利用学生已有的解决有关基本应用题的方法和比例关系的知识，提出问题，为学生创设有效的数学活动，探究解决有关基本应用题的解题思路和计算方法。 2、采取自主探索、合作交流的学习方式，让学生通过看、想、交流等数学活动，自觉参与到知识形成的过程中，获得基本的数学知识和技能，激发学生的学习兴趣，增加学生学好数学的信心。 3、从“一题多解”的探究过程中，提高学生思考问题，解决问题的能力，确保数学活动的有效性。 前面我们已经学习了正、反比例 你知道正比例的意义吗？ 判断成正比例的条件有那些？ 用字母形式如何表示？ 反比例的意义是什么？ 判断成反比例的条件又有那些？ 用字母形式如何表示？ 判断下列关系中，两种量是否成比例？如成比例成什么比例？ x+y=k(一定） x和y X-y=k(一定） x和y a×a=s(一定） a 和a ?X × 8=y(一定）x和y y：8=x(x不是0）y与x 根据下表两种相对应的数的关系，判断它们成什么比例，并说明理由。 判断下列两个量成什么比例 1.速度一定，路程与时间成（ ）比例。 2.总工作量一定，工作效率与工作时间成（ ）比例。 3.每份量一定，总量与份数成（ ）比例. 4. 路程一定，速度与时间成（ ）比例。 判断下面每题中的两种量是否成比例，成什么比例？ 买一种收音机的台数和需付的钱数 圆的面积和它的半径。 比的后项一定，比的前项和比值。 每吨海水含盐的吨数一定，盐的吨数和海水的吨数。 步测一段距离，每步的平均长度和步数 从甲站到乙站，快车每小时行驶56千米，3小时到达。慢车要行4小时才能到达，慢车每小时行多少千米？ （1）、学校用地砖铺地。铺3平方米，要地砖27块。照这样计算，如果要铺地50平方米，需地砖多少块？ 印刷厂用一批纸装订练习本，如果每本50页，可以装订1200本，如果每本装订30页，可以多装订多少本？ 陈军暑假阅读一本名著，原计划每天看32页，30天看完；实际每天比原计划多看25％，