乘法口算_342687.docVIP

《 乘法口算 》学案设计 执教日期 年 月 日 教学内容 三年级数学下册第28页例题，第29页试一试及想想做做1-5题。 共几课时 课型 新授 第几课时 三维目标 1、通过实例探索两位数乘整十数的口算方法，锻炼应用多种策略解决实际问题的能力。 2、经历解决两位数乘整十数口算方法这一数学问题的过程，体会口算方法的多样化，并逐渐养成严谨的学习习惯。 3、经历探索的磨练，领略交流的过程，体会成功的喜悦. 教学重点 难 点 重点：探讨两位数乘整十数的口算方法。 难点：让学生用数学语言叙述计算的过程，讲清算理。 教学资源 1、学生已有的两位数乘一位数的口算及整十、整百数乘一位数的口算。 2、准备例题教学挂图，口算卡片等。 数学阅读 内 容 预习设计 1、预习两位数乘整十数的口算，你知道哪些口算的方法？ 2、算一算，比一比：12×3?????? 25×4????????20×6 ???????????????? 12×30??????25×40?????? 20×60 学 程 设 计 导 航 策 略 调整与反 思 一、揭示课题，明确目标（预设2 分钟） 1、导入课题。 2、揭示课题，认定目标。 二、目标驱动、自主学习（预设8 分钟） 1、从图中寻找信息。 2、将收集到的信息综合、分析，探索解决问题的策略。 学习菜单： （1）先算已经搬的9箱，再加正在搬的一箱。 （2）先算堆在右边的5箱，再算两个5箱。 （3）先算10个10瓶再加10个2瓶，一共是120瓶。 （4）还可以用表内乘法算，因为12×1=12，所以12×10=120 (5) 12个10，就是120。 三、全班交流，提炼建模（预设8 分钟） 1、全班交流比较、归纳算法： ??(1) 12×9=108?? 108+12=120 ??(2) 12×5=60??? ?60+60=120 ??(3)10×10=100?? 10×2=20?????? 100+20=120 （4）12×1=12?? 12×10=120 （5）12×10=120 2、小结算法。 3、独立做29页试一试。 四、分层练习，内化提升（预设12 分钟） 1、比一比，完成想想做做第1、2题。 2、算一算，完成想想做做第3题。 3、玩一玩，完成想想做做第4题。 4、填一填，完成想想做做第5题。 五、当堂练习，评价反思。（预设10分钟） 【板块一】 1、出示放大的例题图，提问学生： ?? 你从图中得到了什么信息？ 2、学生从得到的信息中过渡到问题的提出。 【板块二】 教师引导：你准备怎样计算？ （1）学生独立尝试。 （2）小组内交流算法，谁的方法多？教师参与其中，给予指导。 【板块三】 1、你喜欢哪种方法，说说你的理由。 2、学生比较各种方法的特点，选择自己认为最简便的方法计算。注意算法的优化。 3、如果搬下30箱够分给多少个同学？ 学生完成试一试，教师巡视，辅导有困难的学生。 交流算法，教师引导学生利用新知、估算等知识解决问题。 【板块四】 让学生分层练习，先独立完成，再组织学生交流，领悟口算方法，激发学生学习的兴趣。 作 业 设 计 五、当堂练习，评价反思。（预设10分钟） 必做题：《补充习题》P24 3、4、5、6题 选做题：公路旁每两根电线杆之间的距离是15米，小明从第1根电线杆跑到第11根电线杆。小明共跑了多少米？ 家庭作业： 必做题：《一课一练》P22 1、2、3、4题 选做题：《一课一练》P22 智力冲浪 《 乘法笔算 》学案设计 执教日期 年 月 日 教学内容 三年级数学下册第30页例题，第31页试一试及想想做做1-5题。 共几课时 课型 新授 第几课时 三维目标 1、经历探索两位数乘两位数的计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数的方法验算乘法。 2、在具体的情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。 3、在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系。 教学重点 难 点 重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法 难点：理解乘的顺序和第二部分积的定位 教学资源 教学准备：挂图、小黑板、例题挂图?、投影仪 数学阅读 内 容 预习设计 1、阅读教材第30页，看懂竖式中每一步算的是什么 2、自己出一道两位数乘两位数的题，尝试计算