【教学设计】圆明园的毁灭.docVIP

《圆明园的毁灭》教学设计 2.共学：再读促思，读中感悟 （课件出示阅读要求）快速朗读课文2、3、4段（声音小，速度快，读熟练） 圆明园中究竟都有什么景观，会获得如此高的评价？（画出自己最喜欢的句子进行批注） （1）学生自由朗读，进行批注阅读，教师巡视指导。 （2）全班交流。交流后通过多种形式地朗读，引导读中感悟圆明园那众星拱月的布局，风格各异的建筑，不计其数的珍宝，读中感悟圆明园昔日的辉煌，激发学生对圆明园的热爱之情。 ①课件展示圆明园的布局图，理解众星拱月一词，体会圆明园中独特的布局。 ②通过朗读感受圆明园中的那风格各异的建筑，感受昔日的辉煌。 A师生对读： 圆明园中有金碧辉煌的殿堂——也有玲珑剔透的亭台楼阁。（宏伟对小巧） 有象征着热闹街市的“买卖街”——也有象征着田园风光的山乡村野。（热闹对宁静） B学生自读： 说一说对比手法还体现在哪儿，生读2、3两句，进一步体会圆明园中风格各异的建筑。 C老师引读，男女配乐对读： 园中既有宏伟大气的 ，也有小巧精致的 ——男：圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,女：也有玲珑剔透的亭台楼阁;园中既有热闹繁华的 ，也有宁静清幽的 —— 男：有象征着热闹街市的“买卖街”,女：也有象征着田园风光的山乡村野。园中既有仿照现实的 ，也有想象虚幻的 ——男：园中许多景物都是仿照各地名胜建造的,如,海宁的安澜园,苏州的狮子林,杭州西湖的平