九年级语文第三、四单元知识结构图.ppt

九年级语文第三单元 《成功》 《创造学思想录》 《学问与智慧》 《论美》 九年级语文上册 第四单元知识结构图 九年级语文第四单元 单元目标 1、了解不同文体的特点和作者所要表达的思想感情，并在阅读中形成独特感受和评价。 2、学会在阅读中调动自己的生活积累，展开联想和想象，形成自己独特的阅读感受。 3、把握三篇评论的主要观点，认识它们的共同特点和个性特点。 4、掌握简单的文学评论的写作方法。 单元教学重点 能说出《白鹭》、《百合花》、《一个宁静的夜晚》三篇作品的文体特点和作者表达的思想感情，并在阅读中形成自己独特的感受；学习三位作家对文学作品进行评论的方法；与同学对文学作品进行阅读交流，抒发感受，说出自己的独特见解。 单元教学难点 能从自我的角度对文学作品进行审美评价，能发现文学作品中的美，发表见解要做到有理有据，准确得体；能对某一文学作品进行鉴赏，写出有自己简介的文学评论。 感悟类型的题一般都是考查学生阅读文章后所产生的情感体验或理性思考。 解题时需结合文章发挥个人从阅读中获得的感悟。 答题点拨 1、要有明确的观点，确凿的论据。 2、也可引用名言和名人轶事证明自己的观点和认识。 课标要求 阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。 教材内容 《成功》、《创造学思想录》、《学问与智慧》、《论美》 学段地位 本单元为7至9学段最为重要的一个议论文单元，是最后一个议论文，也是归纳、总结性单元。 中招考点 1、提炼概括论点；分析论点与论据的关系；辨析论证方法与作用；梳理论证过程与结构；品析语言及开放性性试题。 教学策略 1.学生在阅读时，应从作品中反复品味学会“反刍”，拓展名言名语的哲理性。 2.以小组为单位，互相学习，互相比赛，提高学生的积极性。 3.利用网络资源阅读有关的作品，如《流行哲理小品·中国卷》、《创造学思想录》、《理趣小品》、《培根论人生》、《孟子》等作品。这一反面对农村学生来说较困难（条件有限）。读了一、二篇应给予表扬，读中有感悟就能够达到要求。 课题及要点 字词 作者 论点 论据 论证方法 语言特色 素材积累 拓展延伸 成功 言简意赅、悬梁刺股 季羡林 最后一句话 事实与道理 举例、道理 准确、严密、亲切自然 事例、名言 创造学思想录 一筹莫展、焙烧 罗吉尔 各标题的概括 事实与道理 举例 生动、鲜明 事例 学问与智慧 探骊得珠、矻矻、晦涩、鞭辟入里 罗家伦 最后一句话 事实与道理 举例、道理、比喻、对比 精炼、深刻 事例、名言 论美 滑稽、肃然起敬 培根 美的德行+美的形貌 事实与道理 举例、道理、比喻 生动形象 警句 重点字词 言简意赅、错综复杂、膏油、兀兀穷年、阑珊、疏漏、浩劫 作者 季 羡 林 (1911-) 北 京 大 学 教 授、 中 科 院 院 士、 中 国 语 言 学 家、 文 学 翻 译 家， 梵 文、 巴 利 文 专 家。 论点 文章最后一句话“我希望大家都拿出“衣带渐宽终不悔”的精神来从事做学问或干事业，这是成功的必由之路。” 论据 亲身经历、韩愈、囊萤映雪、悬梁刺股（事例） 韩愈名言、王静安治学三境界（道理） 论证思路 用设问引出论题，结合自身经历、运用事实和道理进行论证，最后得出结论。 积累 成功的公式、韩愈名言、王国维名句 论证方法 举例论证、道理论证 重点字词 俨然、一筹莫展、清一色、焙烧、竣工、疆界、卓著 作者 罗吉尔.冯.奥赫，美国思维科学学者 论点 每个小标题的综合：放松、造就你自己的规则、多问几个为什么、使用你的想象力...... 论据 事实论据 论证方法 举例论证 结构特色 小标题的形式 语言特色 夹叙夹议，生动幽默，见解精辟 重点字词 寸积铢累、食古不化、探骊得珠、鞭辟入里、高头讲章、浮光掠影、无关宏旨、融会贯通、读破五车、推陈出新 作者 罗家伦，学者、教育家 观点 中心论点在文末：“我们不但需要学问，而且需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。” 论据 事实论据（孟德尔、达尔文、爱因斯坦），道理论据 论证方法 比喻论证、对比论证、道理论证、举例论证 论证思路 课文开头用多种手法阐释“学问”与“智慧”的区别，然后用举例、比喻、对比、道理等多种论证方法论证了学问与智慧的关系，最后得出观点。 积累 背诵课文第五自然段（学问固然离不开智慧，同时智慧也不能离开学问......） 语言特色 语言精练、生动有趣 重点字词 华丽、华贵、端庄、肃然起敬、吝啬、俊秀、滑稽、摄取、愧悔、放荡、一无作为、容颜、直观 作者 培根，英国哲学家，英国唯物主义和现代实验科学的始祖 观点 把美的形貌与美的德行结合起来吧。只有这样，美才会放射出真正的光辉。 论据 事实论据和道理论据 论证