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2008高考生物复习 第三节 光合作用 考点要求： 光合作用的发现：相关实验设计原理及过程（原料CO2、产物O2、淀粉、条件光等） 叶绿体中的色素：种类、含量、颜色、吸收光谱、提取、在滤纸条上的扩散速度；少数特殊状态叶绿素a的功能，其它色素的功能。 光合作用的原料、场所、条件、产物；光合作用总反应方程式。 光合作用过程：光反应阶段（物质、能量变化）；暗反应阶段（物质、能量变化） 光能在叶绿体中的转换：光能→电能→活跃的化学能（ATP、NADPH）→稳定的化学能 C3植物和C4植物的概念及叶片结构的特点 光合作用的重要意义 提高农作物的光合作用效率措施：适当提高光照强度、适当增加CO2浓度（大田与温室增加措施）、白天适当提高温度、夜晚适当降温（昼夜温差）、保证必需矿质元素供应等。 一、光合作用的定义： 二、光合作用的发现史： 1、普里斯特利的实验 (1)实验过程及现象 (2)实验结沦：植物可以更新空气 注意：缺点：缺少空白对对照 变量：小白鼠或蜡烛的反应 后来有人重复了这个试验，有点成功，有的不成功，则说明： 该试验的成功与否，要看是否将装置置于阳光下 释放的氧气与小白鼠需要的氧气达到了平衡 光合作用需要的二氧化碳与小白鼠呼出的二氧化碳达到了平衡 2．萨克斯的实验 (1)实验过程及现象 (2)实验结论：绿色叶片在光合作用中产生了淀粉，同时证明光合作用需要光 注意：自身对照 自变量：光照 因变量：颜色变化 3．恩格尔曼的实验 (1)实验过程及现象 (2)实验结沦：O2是由叶绿体释放出来的。同时证明：叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所 注意：自身对照 自变量：有光或无光；有无叶绿体的部位 因变量：好氧细菌的分布 试验设计的巧妙之处：水绵具有长而大的叶绿体，并以好氧性细菌作为标志生物，便于试验操作和观察 4．鲁宾和卡门的实验 （1）同位素标记法 （2）实验过程（见右图） （3）试验结论：光合作用释放的O2全部来自水 注意：相互对照 自变量：标记物 因变量：氧气的放射性 附：同位素标记法的应用： （1）研究氧气的来源和二氧化碳中碳的去向 （2）研究DNA是遗传物质；DNA分子复制的研究；细胞分裂过程的研究 （3）不同元素的分布与作用的研究 （4）动物胚胎发育中，不同胚层发育方向的研究 另：设计试验证明二氧化碳是光合作用的原料 三、场所——叶绿体 介绍其结构（区别C3和C4植物的叶绿体） 四、条件 1、色素 （1）分布：囊状结构薄膜上 （2）作用：吸收、传递、转化光能 （3）种类：实验：叶绿体中色素的提取与分离 ①原理： A、叶绿体中的色素溶于有机溶剂（丙酮、酒精、石油醚等）中，利用丙酮可以提取叶 绿体中的色素。 B、叶绿体中的色素在层析液中的扩散速度与其溶解度有关：溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，溶解度低的随层析液在滤纸上扩散得慢，可用纸层析法将不同色素分离开来。 ②流程： （4）色素吸收光谱及在生产实践中的应用 ①吸收光谱 特别提醒： 图示仅表明叶绿素对红光和蓝紫光的吸收量较大，对黄绿光区的吸收量较小，并非不吸收；而类胡萝卜素的曲线也仅表示对蓝紫光的吸收量较大。对其他光吸收量较小。 ②应用：不同颜色的光对植物的生长、发育产生不同的影响 无色透明大棚日光中各色光均能透过，有色大棚主要透过同色光，其他光被其吸收，所以用无色透明的大棚光合效率最高。 叶绿素对绿光吸收最少，因此绿色塑料大棚光合效率最低。 不同植物对不同的波长的光有不同的反应，所以根据植物不同的品种，选择不同颜色的色膜，就能改善作物的光合产物品质 （5）影响叶绿素生物合成的外部因素——间接影响光合作用效率 ①光照：光是影响叶绿素合成的主要条件，一般植物在黑暗中不能合成叶绿素，因而叶片发黄 例如：根部不见光的质体为无色的白色体，故根部无色或白色，然而藻类植物和松柏科植物在黑暗中可以合成叶绿素，但较在光下合成少 实验探究：遮光、照光处理萌发的幼苗，观察叶片的颜色 ②温度：温度可影响与叶绿素合成有关酶的活性．进而影响叶绿素的合成，低温时，叶绿素分子易被破坏，而使叶子变黄 最低温度：2 ～４°Ｃ；最适温度：３０°Ｃ；最高温度：４０°Ｃ 例如：秋天叶片变黄和早春寒潮过后水稻秧苗变白等现象，都与低温抑制叶绿素形成有关 实验探究：不同温度处理培养幼苗，观察比较叶片颜色 ③矿质元素：叶绿素中含N、Mg等矿质元素，若缺乏将导致叶绿素无法合成，老叶先变黄。另外，Fe是叶绿素合成过程中某些酶的辅助成分，缺Fe也将导致叶绿素合成受阻