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《呼风唤雨的世纪》教学实录之一 课前准备： 学生观看宁夏的风景，教师告诉学生：以后老师给大家当导游。 师：同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？ 生1、科技越来越发达了。 生2、生活越来越方便了。 师：这真是一个呼风唤雨的世纪。 老师板书课题：呼风唤雨的世纪。 请一个同学读出课题，全班齐读。读了课题，你们有什么问题？ 生：怎样呼风唤雨？ 生：呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？ 生：呼风唤雨靠什么？ 生：呼风唤雨是什么意思？ 师：谁来帮助解决？ 生：一些神仙的一些法术。 师：在课题中可不是这个意思。我们只要用心读课文就可以体会。为什么这个世纪是一个呼风唤雨的世纪？这个问题提得很好，在读了课文时候，我们就会明白这个问题。（板书问号） 学生自由读课文。 检查学生的自学情况。 师：读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？自己读一读。 生读。 师：我们来看火车读一读。从你开始读。 （多媒体出示课文的词语） 生开火车认读： 幻想维系依赖 程度改观寄托 原子核因特网 呼风唤雨 归根到底腾云驾雾 师：词语读得好，课文读得怎么样？我找五位同学来读一读课文，其他同学认真听，仔细想一想，这篇文章主要讲了什么？ 生：（读课文，一个学生读一个自然段） 生2：“是谁来呼风唤雨呢？……总和。” 生3：”人类在上百万年的历史中，……来形容。” …… 师：孩子们读得非常努力，听得也很认真。大家有没有什么温馨的提示要送给这些对这篇课文，你有没有自己的问题？ 生：是谁来呼风唤雨呢？ 生：是靠什么来呼风唤雨呢？ （引读课文） 师：读了课文以后，大家又有了新收获了，靠什么来呼风唤雨？我们仔细读书，每次都会有新的收获。大家再读一读上面这些句子。 生读。 师：你有什么发现？ 生：我觉得上百万年非常长。 生：在这么短的时间里，却超过了上百万年的总和。 师：说明现在的科技发展很快。 师：你能读一读吗？ 生：“在20世纪……总和。” 师：这一百年的发展多快啊。你知道发现和发明有什么区别吗？ 生：发现是看见一个事物。发明是创造一个新的东西。 师：正是这些发现和发明，让我们的生活有了翻天覆地的变化。让我们仔细读一读，人类都有哪些发现和发明呢？ 自学提示（出示课件）： 动笔画画：划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。 用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？ 小组交流：把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。 学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。 同学们自学的时候都有很多收获。让我们来分享一下。 生读课文：人类在上百万年的……也没有汽车。 师：她找的这个句子，我们也来读一读。 生读。 师：读完了，再仔细想一想这四个没有，你会想到还有哪些没有？ 学生自己说一说。 （课件展示。） 师：就按照老师提供的句式。大家想好了就举手。 生：20世纪人类发明了MP3、电脑，VCD，20世纪是个科学发达的世纪。 生：可能没有微波炉…… 生：没有照相机，手机，摄影机，电脑…… 师：刚才同学们说了这么多。请同学们看屏幕，这段话展示了人类的这么多发现和发明，大家想一想，人类都有哪些发现。 生：登上月球， …… 师：发明呢？ 生：电视，电话，因特网…… 师：跟你们想得一样吗？让我们来读一读这段话。 分角色朗读第四自然段。 师：20世纪还有很多的发现和发明，我们一起来看一看： （多媒体展示，教师伴乐解说。） 美国宇航员登上了月球……深海探秘……机器人……同学们，是科学技术让我们居住的星球变成了地球村。 师：20世纪还有哪些，想一想，试着把这一段话说好，想好了，就自己说一说。 生：20世纪，人们发明了电视……20世纪是一个科学发达的世纪。 很完整。 生：20世纪，人类发明了收音机……20世纪是一个科学发达的世纪。 …… 师：你搜集的这些资料真好。 生：2世纪人类发明了氢弹……20世纪是一个科学发达的世