《和时间赛跑》引路课教学设计.docVIP

《和时间赛跑》引路课教学设计 教学内容：长春版小学六年级语文上册《和时间赛跑》 教学目标： 　1、有感情的朗读课文，结合自己的生活经验感悟文本。 　2、联系上下文，在个性化的朗读中理解重点词句的意思 　3、懂得时间一去不复返，懂得珍惜时间的道理。 教学重点：理解文中父亲说的话，有关珍惜时间的名言和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理。 教学难点：通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的好习惯。 教具准备：课件 教学过程： 一、创设情境： 　　同学们，现在是北京时间9:00，我们有一次站在了时间的起跑线上，你们准备好了吗？好，上课！ 　　还记得你刚上小学一二年级时的情景吧？那时候你们比桌子高不了多少，每天我们一起学习aoe,一起学习从1数到100。如今你们长大了，已是六年级的学生，再有七个月左右的时间就将小学毕业，回首五个春夏秋冬一千八百多个日子，我们不由得会慨叹——时间过得好快呀！ 　　（出示林清玄图片）台湾著名作家林清玄也有过类似的感悟，这节课就让我们再一次走近他，走进他的散文《和时间赛跑》，看看从他的故事中会受到怎样的启示。 二、质疑定向： 　1、板书课题，齐读课题。 　2、说说你上节课和时间赛跑的结果吧。（学生畅所欲言，汇报上节课的收获） 　3、这节课你还想解决什么问题呢？学生提出疑问，达成共识，问题梳理为： 　　（1）、时间又不是人，“我”为什么要和时间赛跑？ 　　（2）、“我”是怎样和时间赛跑的？ 　　（3）、我和时间赛跑的结果怎样？ 三、探究体验： （一）、体会我内心的触动 　1、自由读一、二自然段，想想从中体会到了什么？ 　　　生：学生说读后的体会？（外祖母去世了，作者很忧伤） 　　　师：从那可以看出，读有关句子。 　　　师：为了排除作者心底这份忧伤，父母是怎样安慰的？ 　　　生：齐读：“他们知道，与其-----不如-----） 　　　师：说说你对这句话的理解。 　　　师：父母的实话使作者怎样？ 　　　生：疑惑不解----- 　　　过度：是呀，一个10来岁的孩子，怎么能懂得什么是“永远不会回来呢？”爸爸的解释更让作者在年幼的心底产生了强烈的触动（板书：强烈的触动）。这究竟是一种怎样的触动呢？ 　2、默读思考第五自然段。 　　生：让我害怕，让我有一种说不出的味道。 　　师：是什么让我害怕，让我有一种说不出的味道？ 　　生：是那些课本、作文范本上的时间名言。 　　师:(出示这些时间名言）齐读，想想这三句话分别告诉我们什么？ 　　生：时间过去了，让人心里着急；时间很宝贵；时间过得很快。 　　师：作者从这三句时间名言中已经感受到了时间的一去不复返，因此，作者感到害怕，感到心里有一种说不出的味道。而爸爸的解释与这些时间名言相比怎样呢？ 　　生：还让我感到害怕，更让我觉得有一种说不出的味道。 　　师：这是为什么呢？ 　3、（出示爸爸的话）默读思考爸爸的话。 　　师：说说你的理解。 　　师：爸爸的话包含着这么多的情感，你能读出来吗？试一试。（自由读、指名读、齐读） 　　师：作者从爸爸的话中感悟到了什么？ 　　生：时间过去了，永远不会回来；人在世间的流逝中长大，都要面对死亡；时间的一去不复返--- 　　师：爸爸的话意味深长，再读。 　　师：课文还讲了哪些事物也是这样永远不会回来？ 　4、自由读6、7自然段。 　　生：学生理解汇报 　　师：生活中还有那些事物也是这样，永远不会回来？ 　　师：面对逝去的事物，作者的心情怎样？ 　　生：悲伤痛苦着急--- 　　师：正因为作者悲伤、痛苦、着急----才想到—— 　5、自读自悟8自然段 　　师：作者是怎样和时间赛跑的呢？ 　　师：你还知道那些人与时间赛跑的事？ 　　生:5.12地震中，一次次的救援队伍与时间争分夺秒。 　　生：三峡工程与时间赛跑。 　　生：宇宙航天飞船与时间赛跑。 　　生:中国的发展与时间赛跑。 　　---------- 　　师：你有过和时间赛跑的经历吗？ 　　过度:作者在一次次和时间赛跑的过程中收获了什么？ 　6、自由读9、10自然段，边读边思考。 　　生：喜悦成功受益无穷作用很大很大----- 　　师:读有关句子（虽