《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计之四.docVIP

《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计之四 教学目的要求： 细读课文第二～四自然段，了解台湾蝴蝶谷的由来，以及每年春季蝴蝶谷的迷人景象，激发学生对祖国的宝岛台湾的热爱之情，能正确、流利、有感情地朗读、背诵。 教学重点难点： 能通过观察画面和朗读感受蝴蝶谷的迷人景象。 教具：多媒体课件、实物投影、卡片。 教学过程： 一、复习检查。 1、多媒体出示地图，谈话揭题：我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。东南沿海的台湾就是个美丽的地方，谁能来用课文里的话给大家介绍一下台湾呀？（指名背诵第一自然段） 2、填空练习： 祖国的宝岛（）气候（），水源（），花草（），是（）生长的好地方。 3、是啊，台湾岛的确是蝴蝶生长的好地方。今天，我们就一起去这个闻名世界的”蝴蝶王国”走一走，看一看吧！（出示课题：19、台湾的蝴蝶谷，齐读）。 4、引导质疑：出发之前，你在想什么呀？ 二、感悟第二自然段。 1、那我们赶快来看看导游是怎么介绍的呢？自由轻读课文第二自然段，数数有几句话，想想你知道了什么？ （出示句子）交流。 2、交流： （1）教师板画两个”山和山谷”，谁来指指哪是”山谷”？这样画够吗？为什么？能来画画吗？ （2）你们看，一群群蝴蝶赶来了。（演示多媒体课件） A、你们看到了什么？ B、出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。 自由轻读，想想你从哪个词知道蝴蝶非常多？点出”一群群”指名读，齐读，读出蝴蝶的多。 C、这一群群蝴蝶，你觉得美吗？从哪里知道的？点出”色彩斑斓”： a、出示蝴蝶图：蝴蝶有什么颜色？演示课件 b、出示填空：蝴蝶的颜色真多，有的是（），有的是（），还有的是（），真是（ ）。看图同桌互练，指名说。读好”色彩斑斓” （3）这么多美丽的蝴蝶是怎么来的呀？学生回答 出示句子：蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，赶到山谷里来聚会。 蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。 A、自由轻读句子，看看有什么不同？ B、讨论：你觉得哪个句子好，为什么？ C、这几个词的确用得生动准确。现在你们就是其中一只只美丽的蝴蝶，快快飞到蝴蝶谷去聚会吧！（学生飞到黑板前放飞蝴蝶） 随机问学生：请问小蝴蝶，为什么你们都赶到山谷里来聚会? 交流。 D、指导朗读：是呀！有谁不想去那么美丽的蝴蝶谷呢！在赶往山谷的路上，你们的心情怎样？从哪看出来？能通过朗读表达出来吗？指名读，评议，听了他的朗读，我看到了蝴蝶飞得轻快、活泼，赶着聚会去了。齐读句子。 4、总结：台湾的山多，山谷多，蝴蝶们都来聚会啦！所以，把这些山谷叫做蝴蝶谷。 三、感悟第三自然段。 1、过渡：这么多的蝴蝶，从四面八方赶来了，我们也来到了闻名世界的”蝴蝶王国”了，此时的蝴蝶谷给你留下了什么印象？ 2、默读课文后，引读：蝴蝶谷里的景象--。 3、我们看到了几种迷人的山谷呢？再读课文，把你喜欢的山谷再仔细读一读，想想：迷人在哪里？ 4、你能向大家介绍一下你喜欢的山谷吗？交流，出示相应句子： （1）句子2： A、自己读读，说说迷人在哪里？ B、出示卡片，板书”金光灿灿”，指名读。说说什么东西是金光灿灿的？ C、再读句子，想想为什么此时的山谷会”金光灿灿”？播放课件，说说你看到了什么？ D、师语言描述：是啊，在树木花草间，山石溪水畔，黄蝴蝶一只挨着一只，一片连着一片，浩浩荡荡，金光灿灿。看到这里，你还有什么感受呀？再次读词，齐读”十分壮观”（板书）。 E、指名朗读，评议：听了他的朗读，你好像看到了什么？齐读。 （2）句子3。 A、请大家细细读读，想想哪些地方让你觉得这种蝴蝶谷很迷人？交流。 B、理解、板书”五彩缤纷”：指名读，说说读了这个词你知道了什么？哪个词语的意思和它很相近？ C、理解、板书”上下翻飞”：老师手拿蝴蝶做动作，你们看，这就是--”上下翻飞”，从这个词你知道了什么？ D、播放课件：小朋友，这样的情景就像--课文里把蝴蝶比作花瓣，为什么呢？（蝴蝶是五彩缤纷的，花瓣也是五颜六色的，色彩相像；蝴蝶在上下飞舞，花瓣也在空中轻轻飘动，姿态相像……） E、此时，你最想说什么？能用读表达出这种感受吗？指名读，评议。 5、多美的蝴蝶谷呀！请你把你喜欢的蝴蝶谷留在你的脑海里。（学生自由练习背诵，指名背）。 四、感悟第四自然段。 1、过渡：蝴蝶谷的景象这么迷人奇特，蝴蝶这么美丽可爱，所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。 2、出示图片，看看图，想一想，蝴蝶是怎样欢迎客人的？交流。 3、自由读第四自然段，你可以从哪个词语看出来？交流，读好”翩翩起舞、团团围住”。它们会对游客说什么呢？游客们来到迷人的蝴蝶谷，会说什么呢？ 4、选出部分同学和老师做游客，其余学生做