《四个太阳》第一课时教学设计之五.docVIP

《四个太阳》第一课时教学设计之五 教学目标： 　1．认识13个生字，积累好词佳句。 　2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 　3．通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。 重点：有感情地朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。 难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学准备：太阳形状的字卡、课件。 教学过程： 一、激趣导入。 　1、同学们，老师这儿有个谜语大家猜猜看“圆球红彤彤，挂在天空中，雨天看不见，晴天热烘烘。”猜出来了吗？ 　2、书写“阳”，拿出右手跟老师一起写写阳字 　3、当太遇到阳，阳就要怎么读？（轻声）跟老师读一遍。今天我们就来一起学习一篇关于太阳的课文：《四个太阳》。齐读课题。 二、整体感知。 　1、提要求自读：小声地读课文,注意读课文时要把字音读准，不熟悉的字多读几遍。想一想文中的小朋友画了几个怎样的太阳？ 　2.学习生字。（小老师带读生字。） 　3.打乱顺序出示字卡，指名认读。 　4．课文里的小朋友画了四个什么样的太阳？根据学生的回答贴出不同颜色的太阳。 　5、你喜欢哪一个太阳呢？把他所在的段落找出来，自己读一读。 三、品读课文。(以学定教，学生喜欢哪段，就指导学生研读好哪段。) 　A、绿色的太阳 　　1、喜欢这一小节的同学读一读。 　　2、夏天，原本的太阳是怎么样的呢？（火辣辣的、很烫很烫等）（放课件情境），配乐（蝉鸣），师描述夏天的炎热：晴空万里，天上没有一丝云彩，太阳把地面烤得滚烫滚烫；一阵南风刮来，从地上卷起了一股热浪，火烧火燎地使人感到窒息。杂草抵不住太阳的爆晒，叶子都卷成个细条了。每当午后，人们总是特别容易感到疲倦，就像刚睡醒似的，昏昏沉沉不想动弹。连林子里的小鸟，也都张着嘴巴歇在树上，懒得再飞出来觅食了。 　　3、这时，你的心愿是什么？文中小朋友的心愿呢？（太阳爷爷，不要那么热吧！）所以，文中小朋友画了个什么样的太阳？（绿色的）是呀，看到这绿绿的太阳，小鸟觉得清凉，小草觉得清凉，还有谁也觉得清凉？（出示文中句子） 　　　“高山、田野、街道、校园，到处是一片清凉。”（板书：夏天清凉） 　　4、真是到处一片清凉啊！“到处”这里可以换个什么意思相同的词语呢？（换词：处处、四处） 　　5、你能从你的朗读中让老师体会到夏天的清凉吗？ 　　　　（1）指名读　　（2）指导读　　（3）反馈读。 　B、金黄色的太阳 　　1、喜欢金黄色太阳的小朋友，谁来说说你为什么喜欢它？（秋天是丰收的季节） 　　2、（1）秋天是收获的季节，果园里传来阵阵诱人的香味。你知道有什么水果是秋天收获的吗？（葡萄、苹果、柿子、橘子，梨，山楂等）引导学生用“果园里，果子熟了，有_________,有__________,还有________。”句式说话。秋天给人们带来了丰收的喜悦，也让小朋友们尝到了水果的香甜。我们来看看，好客的落叶在做什么事情呢？ 　　　（2）（出示句子：金黄的落叶/忙着邀请/小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。）指导读长句。（板书：秋天邀请尝尝） 　　　（3）假如你是落叶，你会邀请哪些小伙伴来品尝水果？怎样邀请？ 　　　　　　扮演落叶邀请小伙伴进行口语交际：如找到“蚂蚁”“小鱼”“小鸡”说：“蚂蚁，蚂蚁，请你到我家来玩一玩吧，我请你吃又大又甜的苹果。”“小鱼，小鱼，我家的葡萄可漂亮了。有红的，有紫的，还有绿的，请你有空来我家吃葡萄吧…… 　　　（4）指名到讲台前读这一段，邀请伙伴读。 　　3、请女生带我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧！ 　C、红色的太阳 　　1、课件出示冬季寒风怒号画面图，看课件后说感受：你有什么感觉？（引导理解冻僵） 　　2、课件演示：红日冉冉升起 　　3、现在是什么感觉？（板书：冬天暖和） 　　4、老师也想通过朗读让大家暖和暖和，该怎样读？谁来教我？ 　　5、生自由练读，师指导读，男女赛读。 　D、彩色的太阳 　　1、师生合作读。 　　　　师：春天到了，春天的太阳应该画什么颜色呢？ 　　　　学生回答，说明理由。（板书：春天多彩） 　　2、回顾：是啊！我们以前学过课文《春雨的色彩》，燕子说春雨是（　　）色的，春雨落到（　　）上，草就（　　）了，春雨淋在（　　）上，（　　）也绿了。麻雀说春雨是（　　）色的，春雨洒在（　　）上，（　　）花红了，春雨滴