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第 周 星期 第 节 年 月 日 课题 第五章 第一节 光的直线传播 执教 教学 目标 知道什么是光源，能举出光源的实例。 知道光在均匀介质中沿直线传播，并能用来解释现象。 知道光线是表示光的传播方向的直线。 知道光在真空中的传播速度。 重点 光在均匀介质中沿直线传播；知道光在真空中的传播速度 难点 能用光的直线传播的知识，解释一些相关的现象。 教具 演示 小型激光器、水槽，纸板等 学生 主 要 教 学 过 程 学生活动 一引入新课 提问：漆黑的夜晚，我们什么也看不见；站在太阳下，紧闭双眼，仍什么也看不见。这是什么原因呢？ ——人们要看见东西，必须要有光，而且光必须进入人们的眼睛。阳光使得我们的世界绚丽多彩，光使得我们的生活五彩缤纷。本章我们将学习光的初步知识。 二教学过程设计 光源 让学生阅读P64部分内容。 归纳什么是光源。 ——光源：能够发光的物体叫光源。它可分自然光源和人造光源。 光在均匀介质中沿直线传播 演示1：用小型激光器沿白纸板照射 演示2：用小型激光器照射到水槽中的水中， 引导学生得出结果：光传播路线是直线。 指出：光在同一种介质中沿直线传播是有条件的，就是介质要均匀，才是沿直线传播的，如果介质不均匀光线也会发生弯曲。 归纳：光在同一种均匀介质中沿直线传播。 光速 光在真空中的传播速度是3×108m/s，（空气中近似认为3×108m/s） 光线 由于光是沿直线传播的，我们就可以沿光的传播路线画一条直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向。这种表示光的传播方向的直线叫做光线。用这种方法，就可以把本来看不见的光线及光的传播路径用画图的方法表示出来，这种图叫光路图。 练习：（1）画点光源的光路 （2）光线AB是同一点光源发出的光线，请画出点光源的位置 归纳 举例自然光源和人造光源 观察光路 练习 教学过程设计 用光的直线传播的知识解释有关的现象（光直线传播例证） （1）影子：大家想一想，在灯光下、阳光、月光、下为什么会出现影子。 ——影子的出现不恰恰证明了光在空气中是沿直线传播的吗？如果光能拐弯，它就能绕过物体跑到物体的背后去，物体背光的一方就会亮起来，那还会有影子吗？ （2）影子为什么会随着人与光源位置的改变？试画图说明 （3）日、月食（投影片） （4）小孔成像 六．小结（利用板书） 三．思考与作业 P66：1、2；《课课通》 四板书 第五章 光的反射 光的直线传播 1．光源：能发光的物体叫光源 2．光在同种均匀介质中沿直线传播 3．光速：真空：3×108m/s， （空气中近似认为3×108m/s） 4．光线： 5．说明光沿直线传播例子 （1）影子 （2）影子为什么会随着人与光源位置的改变？ （3）日、月食 （4）小孔成像 五说明 第 周 星期 第 节 年 月 日 课题 第二节 光的反射 执教 教学 目标 1．知道光的反射现象。 2．理解光的反射定律，并用来解决一些简单问题。 3．了解物理的研究方法：从实验中分析现象，归纳总结规律。培养学生观察、分析、概括能力。 重点 理解并掌握光的反射定律，知道镜面反射与漫反射的区别，理解它们形成的原因 难点 应用反射定律和镜面反射、漫反射的知识解释一些简单问题和相关的现象。 教具 演示 小型激光器，小平面镜，白纸板 学生 主 要 教 学 过 程 学生活动 一引入新课 教师：我们能看见太阳、电灯，是由于它们能发光，光线进入了我们的眼睛。我们为什么又能看见人、教室、书本这些本身不发光的物体呢?这是因为他(它)们能反射太阳、电灯等光源发出的光，这些被反射的光进入了我们的眼睛。本节我们就研究光的反射及其规律。 二教学过程设计 1.光的反射 教师：光传播到两种不同物质的分界面时，有一部分会被反射，仍在原来的物质中传播。这种现象就是光的反射现象。 演示一：用平面镜反射太阳光。 观察：墙上光斑及其变化。 演示二：用激光器演示光的反射。让学生观察入射光、反射光、入射点。并在黑板上画出图: 教师向学生介绍以下名词： 入射点(O)：光线射到镜面上的点。 法线(ON)：通过入射点，垂直于镜面的直线。 入射角(i)：入射光线与法线的夹角。 反射角(r)：反射光线与法线的夹角。 教师：通过演示观察到光的反射现象。那么光反射时遵从什么规律呢? 学生实验一： (1).按照课本图5-8甲，让微型激