B04--1.4 三角函数的图象与性质（4课时）.docVIP

第一课时 1.4.1 正弦函数、余弦函数的图象 教学要求：熟练把握正弦、余弦函数图象的形状特征. 教学重点：正弦、余弦函数的图象作法及其形状特征. 教学难点：正弦函数图象的作法、正弦函数和余弦函数图象间的关系. 教学过程： 一、复习准备： 1. 讨论：实数集与角的集合之间可以建立一一对应关系，而一个确定的角又对应着唯一确定的正弦（余弦）值. 由这个对应法则所确定的函数（或）叫做正弦函数（或余弦函数），其定义域是. 2. 提问：如何作出正弦函数的图象？（利用正弦线可以画出较精确的正弦函数图象） 二、讲授新课： 1. 教学正弦函数图象的画法： ① 提问：正弦线的意义？(正弦线是与单位圆有关的平行于坐标轴的有向线段，它是正弦函数的几何表示) ② 用正弦线画出正弦函数的图象（边讲边画）： 第一步：先作单位圆，把⊙O1十二等分（当然分得越细，图象越精确）； 第二步：十二等分后得0,, ,,…2(等角，作出相应的正弦线； 第三步：将x轴上从0到2(一段分成12等份(2(≈6.28)，若变动比例，今后图象将相应“变形”； 第四步：取点，平移正弦线，使起点与轴上的点重合； 第五步：用光滑的曲线把上述正弦线的终点连接起来，得y=sinx，x([0,2(]的图象； 第六步： 由终边相同的三角函数性质知y=sinx ，x([2k(,2(k+1)(] k(Z,k(0的图象与函数y=sinx， x([0,2(]图象相同，只是位置不同——每次向左（右）平移2(单位长. ③ 用“五点（画图）法”作正弦函数图象时，要抓住关键的五个点：(0,0) (,1) ((,0) (,-1) (2(,0). （通过学生观察正弦函数的图象，找出体现图象形状特征的点，再来讲“五点法”.） “五点法”的优点是方便，但精确度不高，熟练后才使用. 2. 教学余弦函数图象的画法： 由于，而的图象可以通过将正弦函数的图象向左平移个单位长度得到，因此只需将函数的图象向左平移个单位长度就可以得到函数的图象. 思考：如果用“五点法”作余弦函数的图象，则应抓住哪五个关键点？ 3. 例题讲解： 例、画出下列函数的简图： （1）；（2）. （教师引导→学生板书） 4、小结：正弦曲线、余弦曲线的几何画法、“五点法”画法及正弦、余弦函数图象的形状特征. 三、巩固练习： 1. 在同一直角坐标系中，分别作出函数 、的草图. 2. 讨论如何用“五点法”画的图象？（方法：取） 3. 作业：教材P52　　第1题 第二课时 1.4.2 　正弦函数、余弦函数的性质（一） 教学要求：掌握正弦函数、余弦函数的周期性、奇偶性和最大值、最小值，会求形如（或）的函数的最小正周期，并会利用正弦、余弦函数的最大值、最小值求相关函数的值域. 教学重点：正弦函数、余弦函数的性质（包括周期性、奇偶性和最大值、最小值）. 教学难点：正弦函数、余弦函数性质的应用. 教学过程： 一、复习准备： 1. 提问：①函数的图象与函数的图象有什么关系？（学生经思考后回答）②如何作出函数的图象？（学生板书→教师总结方法） 2. 讨论：由正弦、余弦函数的图象有哪些特征？ 二、讲授新课： 1. 教学正弦、余弦函数的周期性： ① 正弦函数值具有“周而复始”的变化规律，这一点可以从正弦线的变化规律中看出，还可以从诱导公式中得到反映，即当自变量的值增加的整数倍时，函数值重复出现. ②周期函数的定义：对于函数，如果存在一个非零常数，使得当取定义域内的每一个值时，都有，那么函数就叫做周期函数，非零常数叫做这个函数的周期. （周期函数的周期不唯一，都是它的周期，所有周期中最小的正数就叫做它的最小正周期） ③正弦函数、余弦函数都是周期函数，都是它们的周期，最小正周期是. 例1：求下列函数的周期： （1）；（2）；（3）. （师生共析→教师板书→学生观察→总结规律：这些函数的周期与解析式中哪些量有关？） ④结论：形如（或）的函数的最小正周期. 2. 教学正弦函数、余弦函数的奇偶性： 由图象观察，结合诱导公式知，正弦函数是奇函数，余弦函数是偶函数. 3. 教学正弦函数、余弦函数的最大值、最小值： 观察图象发现，正弦曲线、余弦曲线均有最高点和最低点，即函数值都有最大值、最小值. 例2：下列函数有最大值、最小值吗？如果有，请写出取最大值、最小值时的自变量的集合，并说出最大值、最小值分别是什么？ （1）；（2）. （教师引导→学生分析→教师总结并板书） 练习：教材P45　第3题 4、小结：正弦、余弦函数的周期性、奇偶性、最大值、最小值，数形结合思想. 三、巩固练习： 1.作出函数的图象，1）解不等式：；2）求时的值域. 2.作业：教材P52　　第2题 第三课时 　1.4.3 　正弦函数、余弦函数的性质（二