《学会看病》教学设计之二.docVIP

《学会看病》教学设计之二 学习目标 　1．认识12个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。 　2．了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。 　3．有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。 课前准备 　1．预习课文，自学生字词。 　2．搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。 　谈话导入，揭示课题 　1．复习旧知。先复习四年级上册《乌塔》一课，感受对乌塔的敬佩之情。 　2．谈话导入。在中国有位著名女作家，她为了锻炼儿子学会看病，竟然在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。今天，我们就来读读这位作家写的这个故事。 　3．揭示课题。 　交流成果，初步感知 　　检查交流预习成果。 　　（1）用卡片认读十二个生字； 　　（2）读课文中生字所组的词语； 　　（3）说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。 　自读课文，整体把握 　1．各自用喜欢的方式读读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。 　2．交流：（1）说说你画出描写母亲语言和心理活动的句子。（2）说说课文主要讲了一件什么事。（3） 　　　读了课文，你有什么话要说。（可以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中的某些现象的看法等等。） 　再读课文，体会母爱 　1．各自再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话。 　2．小组合作，交流各自阅读所得。 　3．全班讨论。（1）你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么？（交流中读有关语句。）（2 ）你感受最深的是什么？（交流后就读有关句子。） 　分角色朗读，体会母爱感情变化 　1．同桌分角色朗读课文。 　2．全班交流。指名几组分角色朗读朗读课文。 　3．说说从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化。 　总结升华，拓展延伸 　1．总结：学了课文，你有什么感受？（可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱敬佩，可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有巨大潜能等等。） 　2．拓展：（1）在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗？（2）你看见过独自面对生活、自觉磨炼自己意志的孩子吗？或你读过哪些这样的故事？ 　3．延伸课外：课后，请同学自己参加一次磨炼自己意志活动，说一说或写一写自己的亲身经历。 附另一版本 　谈话导入，揭示课题 　1．谈话导入。同学们，在你生病的时候，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去医院呢？（学生回答）可是有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，却忍心让他独自一人去医院看病。这位母亲为什么这样做呢？学习了这篇课文，我们一定会找到答案。 　2．板书课题。 　自读课文，感知内容 　1．各自用喜欢的方式读读课文，把课文读通，遇到注音的字多读几遍。 　2．开火车检查注音的生词。 　3．再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，想一想母亲的感情变化过程。 　研读探究，体会母爱 　1．全班讨论。从描写母亲语言和心理的句子中，你体会到母亲怎样的感情，读一读这些句子，读出这种情感。其主要为：（1）鼓起勇气，劝说儿子独自看病，有意让儿子锻炼；（2）仁慈的母爱是她心软；（3）后悔；（4）看着儿子学会看病，勇气再起。 　2．小组合作，互相读读自己最感动的句子或自然段。 　3．全班赛读。小组代表将自己最感动的地方读给大家听，互相比一比，评一评。 　角色朗读，感受母爱 　1．指名分角色朗读课文。 　2．同桌分角色朗读课文。 　倾诉体会，升华情感 　1．说说读后的体会。读了课文，请选择一个合适的对象，把你想要说的话说出来：（1）文中的母亲；（2）文中的儿子；（3）自己的父母；（4）自己的同学或小伙伴等。 　2．写一写。将自己学了课文后的体会，用最简洁的话写下来，张贴在班级的黑板报或中队园地上。 　 　 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定