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提高初中英语阅读教学的三步法 　　摘要 ：初中英语阅读教学的方法与步骤 　　关键词：阅读教学；导入、阅读和巩固强化 　　【中图分类号】G633.3 　　历年来英语阅读理解在中考中所占的比重很大，难度也成上升趋势。学生在这方面失分也很严重。这一现实让我们感到培养学生的阅读理解能力已刻不容缓。而传统的阅读教学首先是挨个领读单词，其次是逐词逐句的翻译课文，分析讲解语法，最后是回答问题，归纳总结。这种切块教学的模式严重压抑了学生阅读技能和速度的发展，阻碍了学生个体主动性的发挥。不能较好地适应初中学生对阅读能力的考查。那么在初中阅读课的教学中如何调动学生阅读文章的主观能动性，激发他们的兴趣及主体意识，已达到培养学生能力，提高他们的阅读速度和准确性呢？在教学中我采用的三步法实践证明效果显著，以供读者 　　第一巧设导入，激发兴趣 　　巧妙的导入，能使学生迅速进入阅读状态。根据文章的标题，插图或利用简笔画精心设计新课的导入，是上好阅读课的前提。恰当的导入课文可以激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望。涉及到如活动时，教师要从阅读材料着手，运用已有的文化背景知识和语言知识，设置与文章内容相关的问题，启发学生预测相关内容对知识形成多角度的理解。以初中英语九年级第二单元阅读课he used to cause a lot of trouble 为例： 　　教师在导入中可以提出以下问题： 　　Parents are the most familiar and loved person to you. Can you give a brief description of them？ You can describe what they used to be like and what they are like now. 　　通过谈论父母以前和现在的外貌，个性，爱好职业等既复习了本单元的语言功能项目，延续了本单元的话题，又能成功地引进本课要谈论和阅读的内容：父母的爱。 然后再欣赏英文歌曲thank you， dad. 导入，酝酿了一种感激父母的氛围，接着引导他们畅诉父母对自己的帮助的故事 。这样设计既可以吸引学生的注意力，激发学习英语的兴趣，又可以引起学生的深思，营造一种对父母无限感激的氛围。通过交流父母在孩子成长过程中对孩子的帮助的故事，使学生体会到父母对自己的恩情，对自己的爱； 使学生再一次创造性地灵活运用目标语言USED TO，谈论过去的经历，延续和深化本单元的话题，提高口语能力，并为下一任务阅读做好准备。 　　第二步：研读文章，领会内容 　　这一步的教学目的是让学生通过不同的阅读方法来理解文章的内容和结构，领会作者的意图，提高学生索取和处理信息的能力，全方位的提高学生的阅读理解能力。我通常遵循三个环节来完成这一活动内容： 　　（一）略读即快读 　　要求学生在限定的时间内快速地默读课文，领回主旨大意斌找出主题句。教师应设计一些表层的问题让学生回答： 　　⑴What is the passage mainly about？ 　　⑵Compare what the students predicted with the content given by the author 　　⑶stick out the key sentences and give the main idea of each paragraph in group and then report to class. Para.1 After father’s death， Martin’s life became difficult. Para.2 The troubles Martin used to cause. Para.3 A conversation with his mother on the phone changed his life. Para.4 What is Martin now like. 概括全文大意和各段落大意旨在帮助学生整体把握课文的脉络，提高分析综合能力和概括能力。 　　（二）查读即寻读 　　阅读的关键在于理解，尤其是深层次的理解。在掌握了文章的主旨大意后，应要求学生对课文深入仔细的阅读。通过这一活动培养了学生捕捉细节和事实的能力。对篇章结构有更深层次的理解。我设计了以下问题来启发引导学生，让他们发表自己的见解，阐述不同的态度和观点： 　　What happened to Martin？ 　　Did his mother give up his son？ 　　What did Martin ’s mother do in order to help Martin in the end？ 　　Did he