山东省临沭一中“三自一新”学案之《 归去来兮辞 并序》导学案（教师版）.docxVIP

《归去来兮辞并序》学习目标：　1.利用辞的体例和押韵的特点朗读并背诵全文，培养学生的古诗文的语感能2.在诵读中感受陶潜的归隐情结，体悟作者情感，并能对作者的思想进行简单辨析3.引导学生从作品中接受古典文化的熏陶，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，奠定精神的底子。◆导入学习还记得那个叫做陶渊明的彭泽小令吗？还记得那句“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”响遏行云般的警世恒言吗？一千六百年前，他抖落了满身的污浊之气，愤愤弃官归隐。回到了他原本非常热爱的田园。所种的粳竟未尝颗粒到口，以秫酿酒的计划也完全浇空，陶渊明13年的仕途生活便就此结束了！他永远地告别了官场，这个“不为五斗米而折腰”的铁骨铮铮的汉子，影响着中国后世的封建士大夫们不停地追寻自己无羁的精神天空。现在，就让我们一起走进陶渊明的精神世界，共同倾听来自遥远的声音——“归去来兮辞”。◆自主学习【文题解读】本文是晋安帝义熙元年（405）作者辞去彭泽令回家时所作，分“序”和“辞”两节，“辞”是一种与“赋”相近的文体名称。“序”说明了自己所以出仕和自免去职的原因。“辞”则抒写了归田的决心、归田时的愉快心情和归田后的乐趣。通过对田园生活的赞美和劳动生活的歌颂，表明他对当时现实政治，尤其是仕宦生活的不满和否定，反映了他蔑视功名利禄的高尚情操，也流露出委运乘化、乐天安命的消极思想。“归去来兮”就是“归去”的意思，“来”“兮”都是语助辞。【文章背景】陶渊明四十一岁那年(405)最后一次出仕，做了八十五天的彭泽令。据萧统《陶渊明传》云，陶潜归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，要他束带迎接，以示敬意，他气愤地说：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日解绶去职，赋《归去来兮辞》。这篇文章前面有序，叙述他家贫出仕和弃官归田的经过。【知识卡片】 辞汉人所说的“辞”，渊源于古老的陈辞、修辞及辞赋之义，是指一种文学的语言。所以汉人称文学家为“辞人”。这样说来，在汉代，辞即我们所说的纯文学，亦即以修辞为主要目的、以悦泽为主要审美功能的文章写作。从这个意义上说，辞又应该是汉代文学之正名与大名，赋、颂、箴、铭等等，则是辞之下更具体的文体名目。辞也不仅是楚辞一体，考其渊源与流变，辞作为一种体裁，其文体的领属范围大于楚辞及其在汉代的拟作。这种文体，富有抒情的浪漫气息，很像诗，但押韵和句式都较诗自由，比散文整齐，且篇幅、字句较长，句中多以“兮”字来帮助和谐语气，表情达意。一般四句一节，每一节表达一个完整的意思，读后稍作停顿；六字句为主，都按三拍读。【作者档案】陶渊明(365—427)，名潜，字渊明，一字元亮，东晋大诗人、辞赋家、散文家。曾著《五柳先生传》以自况，卒后朋友私谥“靖节”，故后人称“靖节先生”。陶渊明出身于贵族世家，受儒、道思想影响很深。年轻时曾怀有“大济于苍生”的壮志，又因家境贫寒，29岁时走上仕途，历任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等下级官职。几度出仕，使他逐渐认清了当时官场的污浊与黑暗，41岁还家归隐，再无出仕之念，最后在贫病交迫中去世，卒年62岁。 陶渊明今存诗歌125首，其中四言诗9首，五言诗116首。后代批评家常用质朴、平淡、自然评价陶诗的风格，称其为“田园诗人”。陶渊明现存文12篇，其中辞赋3篇，韵文5篇，散文4篇，篇数不多，影响却很大。散文首推《桃花源记》，本文则是辞中名篇，在艺术上平淡、朴素，充满了诗意，全无半点斧凿痕迹，具有很强的感染力。欧阳修说：“晋无文章，惟陶渊明《归去来兮辞》一篇而已！”【语基积累】生字词注音芜（wú） 飏（yánɡ） 翳翳（yì） 桨棹（zhào） 西畴（chóu）耘耔（zǐ） 求之靡途（mí） 心惮（dàn） 一稔（rěn） 敛裳（liǎn）通假字字例句释义字例句释义衡乃瞻衡宇通“横”，横木景景翳翳以将入通“影”，日光古今异义词例句古义今义词例句古义今义亲戚悦亲戚之情话父母兄弟等亲属跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员情话悦亲戚之情话知心话男女间谈情说爱的话有事将有事于西畴耕种之事指有事情窈窕既窈窕以寻壑深远曲折的样子指女子文静而美好征夫问征夫以前路行人出征的士兵扶老策扶老以流憩拐杖搀扶老人词类活用词例句释义词例句释义日园日涉以成趣名词作状语，每日、每天时时矫首而遐观名词作状语，常常策策扶老以流憩名词作动词，拄着琴书乐琴书以消忧名词作动词，弹琴，读书棹或棹孤舟名词作动词，用桨划傲倚南窗以寄傲形容词作名词，傲然自得的情怀生生生所资动词作名词，生活怡眄庭柯以怡颜形容词的使动用法，使……愉快行感吾生之行休动词作状语，将要乐乐琴书以消忧形容词的意动用法，以……为乐幼携幼入室形容词作名词，幼儿，儿童悦悦亲戚之