浅析高校游泳课的开展现状.docVIP

浅析高校游泳课的开展现状 　　摘要：游泳作为学校共公共体育选项课的重要内容，已被列入高校课程体系之中。随着人民生活水平的逐步提高，吃饱、吃好已经不能满足现阶段人民的物质精神生活的需要，人们对自身健康体质的需要也在逐年增长，于是，一些体育运动也随之兴盛起来，游泳也是如此。目前高校开展的游泳课大受学生的欢迎，但是不能否认的是一些客观上的（如教学环境、器材设施等）和主观上的（如教师的教学方法、学生自身的因素等）也影响了学生学习游泳的兴趣。本文即是针对目前高校游泳课开展的现状进行分析，寻找出一条能够鼓励学生能够通过积极学习游泳以增强身心健康状况的道路。 　　关键词：高校；游泳；现状 　　1 前言 　　相对于传统的高校体育教学项目，如三大球运动、三小球运动等，游泳课在高校中的开设范围要比较小，造成此状况的主要原因是学校出于安全方面的考虑，由于游泳时要求在泳池进行的，教学环境比较特殊，并且存在一定的安全风险，所以学校对游泳课的开设并不热衷。 　　2.高校游泳课开展的现状 　　2.1安全第一，教学次之 　　目前，我国开设游泳课的高校最重视的问题就是安全问题，就怕学生在学习过程中出现事故，然后要让学校来负责，而且还会给学校带来坏的影响，甚至会影响声誉然后影响到报考率。由于对安全的过度强调使得教师的教学比例严重失衡，忽视了学生强生健体的需要。教师一再的强调游泳很危险却缺乏对游泳基本知识的传授，也就使得学生的积极性大为减少，学生学习游泳不再是为了兴趣或者自身需要，而是为了挣学分。 　　2.2游泳技能教学简单化 　　教学内容是游泳教学的核心。从高校游泳教学的内容来看，其游泳教学大多以竞技游泳技术教学，如蛙泳是很多学校有用教学的主要内容，蛙泳要求很高的协调性和节奏性，动作强度也比较大，学生很难通过有限的课时学会蛙泳技术，更不要提融会贯通了。再加上体育教师在进行游泳教学时多是以简单的传授技术、分析学生的游泳技术为主，学生的实践机会较少，而且对救生的知识的了解也是有限，更不要提组织学生欣赏比赛的情况了。 　　2.3游泳教学课时数不足 　　当前，我国很多高校均在学生的一、二年级开设了游泳必修课，但是课时数还是相对较少。游泳课要受到季节和水温的影响，首先，游泳的季节一般是从五月份开始，到十月份结束（各地区高校根据自己所处地域的不同时间的长短也有所增减），最佳时期便是七、八月份，但是这两个月一个是处于考试期，另一个也是处于暑假期间，学校根本无法安排游泳课，这也就导致了课的间断。其次，游泳教学的时间从五月份开始，南方此时很多地区进入了梅雨季节，北方气温又达不到要求，六月份北方也进入雷雨季节，这些都导致了游泳课的时断时续。高校在军训期是不会给新生开设游泳课的，这样一来能够开设游泳课的仅有两三个学期的有限课时，很多学校通常的做法是每年的第二学期开设，课时数一般仅有24课时甚至更少，这些根本就不能达到教学的需求，很多学生刚刚产生兴趣和意识，就被中断，想继续学习只能等到明年，学生即使学到一些技术也会随着时间过久而忘记。最后，教师也没有完成教学目标的要求，学生也没有真正的学到游泳技术。 　　2.4学生基础参差不齐 　　首先，从高校学生所处区域来说，来自城市的学生会游泳的比例要相对高于来自农村的学生的，女学生方面的比例更加明显，造成这种状况的主要原因是城市现代化较为完善，可供游泳的场馆很多，城市学生有很多的机会来接触游泳，而农村则是基础设施都不完全，更不要提游泳设施了；其次，高校学生的整体素质较差，这里指的是非体育院校的高校学生，造成以上问题的原因就是收到长期应试教育的影响，尤其是高中时期，学生学习紧张，很少进行运动，也就导致了学生的整体身体素质比较差；再次，学生的主观因素也是一个方面，高校学生一般都刚刚进入成年，性格已经发育完全，他们都懂得水的危险性（这也与家长从小的灌输离不开关系），所以其实内心中对水有一种恐惧心理，这也就增加了游泳学习的心理难度，进而影响到了整个教学计划；最后，由于学生游泳的基础性的不同，学生无法进行同步学习，太简单的、基础性的有的学生不愿意学，太难的内容有的学生又学不会，这使得游泳课堂的可控性没有保证，增加了教师的教学难度。 　　2.高校游泳教学的具体措施 　　2.1改变教学观念 　　首先是学校不能本末倒置，过分强调安全而忽视了教学，加强游泳场地、器材设施的建设，加强硬件设施的安全性，而不是仅仅停留在口头上因为怕担责任而禁止学生下水；教师要明确游泳教学的目的和任务，合理规划教学内容，改变教学方法，鼓励学生学习；学生也要改变原有的惧水心理，敢于下水，克服恐惧。另外，学校和教师要加强游泳知识的宣传工作，可以利用多种途径、多种方法来宣传，为学生的学习打好基础。 　　2.2完善教学内容，合理安排教学时间 　　教师在