：八年级思品第十课第二框自觉维护正义（二）.pptVIP

第十课我们维护正义 第4课时 自觉维护正义（二） 教学目标： 1.了解有正义感的人应该做到的具体要求。 2.积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神，做一个有正义感的人。 教学重点： 正义感的含义、表现和要求。 教学难点： 自觉维护正义，做有正义感的人。 创设情景 激情导入 2013年１月２２日，习近平总书记在十八届中央纪委二次全会上发表了重要讲话。针对党的十八大提出了建设廉洁政治的重大任务，他要求做到干部清正、政府清廉、政治清明。这体现了党和国家对公平正义的追求，那么，我们该怎样做有正义感的人？ 学案引导 自主学习 认真阅读教材第113--115页内容，独立完成导学案“学案引导 自主学习”部分。 聚焦主题 合作探究 探究点一：做有正义感的人 活动一：学生阅读教材P113的材料问题。 【小组讨论】 1.分析上述情景中的正义和非正义行为。 2.如果你看到上述情形，会有什么感受？ 【归纳总结】 1.在公交车上，小偷的手伸向一个乘客的钱包，旁边有人高喊“抓小偷”是正义行为。一个高大的男生正在对一个瘦小的同学拳打脚踢是非正义行为。个别同学在考试中作弊是非正义行为。罪大恶极的犯罪分子被判死刑是正义行为。 2.对正义行为表现出赞赏和崇敬之情，对正义充满向往和追求，会乐于把对正义的崇敬之情付诸行动。而面对非正义行为，则会产生不安、不满、愤怒等情绪，乃至采取行动来维护正义。 活动二：讲一讲、填一填：小组交流中华民族古往今来有正义感人物的故事（教材第114页表格） 【点拨升华】 有正义感、为人正直，这是做人应该具有的优良品德。一个人可以没有某种能力，但不能没有正直的骨气，不能没有浩然正气。 活动三：学生阅读教材第115页徐洪刚的材料，讨论问题： 1.徐洪刚的英雄壮举体现了什么情感和精神？ 2.你认为怎样才能成为一个有正义感的人？ 我们未成年人怎样维护正义？ 【归纳总结】 1.见义勇为。 ①如果非正义的事情发生在自己身上，自己能够采用正当方式，奋起抗争；②如果非正义的事情发生在他人身上，能够见义勇为、匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助。③既要有见义勇为的精神，又要做到见义巧为，要尽量在不伤害自己的前提下，维护正义。 2.有正义感的人怎样维护正义： a.（情感）面对正义行为表现出赞赏和崇敬之情，乐于把正义的崇尚之情赋予行动。面对非正义的行动，则会产生不安、不满、愤怒的情绪，乃至采取行动维护正义。 b.（行为）如果非正义的事情发生在自己身上，自己能够采取正当方式，奋起抗争。 c.如果看到非正义的事情发生在他人身上，能够见义勇为，及时对受害者给予声援和救助。 d.明辨什么是正义行为，什么是非正义行为，去感悟，去践行，以伸张主义。 活动四：阅读材料，思考问题： 　　 材料一 2012年5月8日晚，一辆客车在等待师生上车时，因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生，危急之下，黑龙江省佳木斯第十九中学年轻女教师张丽莉把学生推向一旁，自己却被碾到车下，造成双腿截肢。网友们赞其为“最美女教师”。 材料二 5月29日中午，杭州长运集团司机吴斌驾驶从无锡开往杭州大客车，在途经沪宜高速公路时，突然有一铁块从空中飞来击碎车辆前挡风玻璃再砸向吴斌的腹部和手臂，导致吴斌肝脏破裂及肋骨多处骨折，肺、肠挫伤。在危急关头，吴斌强忍剧痛将车辆缓缓停下，拉上手刹、开启双闪灯，完成一系列完整的安全停车措施，并告知车上旅客注意安全，然后打开车门，安全疏散车上的24位旅客。最后，吴斌因伤势过重瘫坐在座位上。被誉为“最美司机” 材料三 2012年3月襄阳一中高三年级的张文驰同学在高考冲刺的关键时期毅然前往北京，为一名白血病患儿捐献骨髓，他用当代青年的真情和行动演绎了雷锋精神的内涵。 思考：以上最美人物传递了哪些“正能量”？ 【归纳总结】 热爱祖国、热爱人民；危急时刻挺身而出，为国家、为集体、为他人而无私付出；奋不顾身。舍己救人的精神；助人为乐；忠于职守；高度的社会责任感等。 材料五: 初二(1)班的明明喜欢“织围脖”，他把最近遇到的一些难题发到了网上，请你从“做一个有正义感的人”这个角度帮帮他,并讲明原因。明明的烦恼： 　　情境一：真是急死人，上学快迟到了，迟到了要给班里扣分。可偏偏在路口又遇上了红灯，我要不要闯红灯呢？ 　　情境二：期末考试快到了，同学小李说考试时要我“帮助帮助”他，我要不要“帮”他呢？ 　 情境三：好朋友王刚被人欺负了，他叫我和他放学后一起去“教训”对方，我该不该去呢？ 　　情境四：妈妈得了尿毒症需要巨额医疗费，家里经济困难，亲戚朋友都借遍了也凑不够钱。无奈之下，爸爸决定私刻医院收费