兴趣的激发.pptVIP

为何失去兴趣？ 1.班额人数多,一般都在四.五十人以上,因此,无法让每个孩子在课堂上都有表现自我的机会.性格外向的孩子表现欲强,当老师为了均等的给全班同学发言的机会而没有给他机会发言时,便容易引发抵触情绪.而性格内向的孩子,则容易在其他同学此起彼伏的发声中被忽视,久而久之,其学习的兴趣便会渐渐丧失. 为何失去兴趣？ 2.学生个体能力的差异.随着学习难度的日益加深,有些接受能力差,且家长对英语学习重视不够,回家后无人督促进行英语学习的学生,便渐渐地掉下队来,学习英语的兴趣也会日益减退. 3.学生年龄小,对新生事物有很强的好奇心,但难以持久. 4.学生存在兴趣爱好差异.传统班级授课中,在班级的组织形式中,顺应每一个学生的个体差异进行是施教难度教大. 小学阶段如何激发学生学习英语的深层兴趣？ 1.把握良机,渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲. 一、模型+游戏，字母教学轻而易。 二、直观+创意，单词教学不废时。 三、歌曲+游戏，结句型学习与运用为一体。 四、文化知识具体化，学习英语我不怕。 小学阶段如何激发学生学习英语的深层兴趣？ 2.实施个性化教学,评价 英语小老师 英语朗读能手 作业全优生 ?迁移学生的兴趣，调动学习主动性 小学阶段如何激发学生学习英语的深层兴趣？ 3.充分发挥学生的主体作用,激活学生的创造力 让学生制作教具，激发学习英语兴趣 创编儿歌强化记忆内容，培养创新精神。 自编短剧，调动学习积极性 英语小作家 小学阶段如何激发学生学习英语的深层兴趣？ 4.开展内容广泛,形式多样的英语课外活动. 演唱英语歌曲, 表演英语话剧或短剧; 英文书写竞赛, 朗诵比赛, 单词听写竞赛, 等. 小学英语作业的布置 作业是课堂教学的常规之一,是课堂教学的延续和深化，是反馈学生学习情况的一个重要渠道,也是学生课外运用英语的机会和环境,可以帮助学生巩固所学的新知识,激发学生学习英语的兴趣和积极性,培养学生自主学习的能力. 小学英语作业的目的是让学生快乐地完成作业，从作业中取得成就感从而反作用于课堂学习，提高英语学习效率 . 作业量适中（1－2年级不超过20分钟、3－4年级不超过30分钟、5－6年级不超过40分钟）。 现在小学英语作业在布置上普遍存在的问题： 一是作业布置随意性较大，缺乏系统性， 二是作业形式单一乏味，,听磁带，抄抄背背的机械练习较多, 三是作业程式规范统一,没有顾及学生的个体差异 学生的消极反馈: 同一水平的作业中出现了尖子生“吃不饱”，而后进生“吃不了”等问题;个别学生完成作业马虎甚至有抵触情绪，不愿意完成作业 策略探究 作业应从单一的“抄写”形式中走出来，听、说、读、写全面开花，巧妙结合唱、画、游戏、制作、收集等学生喜闻乐见的形式，把知识技能的训练、创新能力的培养和多元智能的开发联系起来，让作业更富有趣味和吸引力。 一、作业的布置要讲究趣味性和思维的拓展性。 1. 说一说 如,教Who‘s your best friend?那一单元时说一说熟悉的同学的特征,或介绍自己的偶像 ,其余学生根据他所描述的特征Guess, 猜猜他说的是谁，还可适当作补充 . 2. 画一画---让作业成为充分展示学生才艺、张扬个性的舞台 如: 在教学26个字母时，教完新的字母，可布置作业让学生想想每个字母像什么并画出来，还可以把26个字母经过夸张、变形后搭成各种形状，让班里其他同学说说有哪些字母在里面？ 再如:在三年级学完了26个字母后，根据字母大小写外形的特点，让学生用字母来做画。先画一个大大的字母O，然后在O的中上部写上小写字母e、y、e，下面写一个躺着的大写字母C。（如下图1）给出例子后，学生都会心的笑了，不停的嚷着“眼睛！眼睛！eye!”同时也激发了他们的创作欲望。作业收上来后，不禁感叹学生的思维如此奇妙,赞不绝口。（如下图2--5：） 3.贴一贴 课本中的英语很多和日常生活紧密相关，如家庭生活用品、学习用品等等。学了这类单词后，布置他们为这些物品贴标签，如： bed ,table , pencil-box , phone , living room , bathroom , bedroom…，此类作业既可帮助学生牢记单词，也能提高他们的英语书写水平。在这个贴标签的过程中，若是碰到一些学生们在课堂上不曾学过的物品，他们就会请教家长，查阅字典，自觉地学习，掌握更多的课外单词。 4.算一算 a.在学习英语数字时，可用英语出几道简易的趣味数学题，要求用英语回答。如3，5，?? ?，9， 11。请学生说出所缺的数字 b.在物品的英语名称上加减字母，推算构成什么词，如：pl+horse+knife-fish-pen+chicken+sn-nine-k+t-clock=，学生用英语完成这类有挑战性的练习，既操练了英语语