[2005年万州区英语中考研讨会.pptVIP

　　　与雄心勃勃型相比，这种类型的学生没有正确的价值取向，不能正确认识、分析自己，不能给自己正确定位，更没有较强的上进心。这种学生常说的一句话是“比上不足，比下有余”。尤其是成绩不佳时，总有比他还差人被拉出来给他垫底。面对这种类型的学生老师们最着急。急他们有潜力，有实力，却毫无斗志，没有积极进取的精神。面对这种学生，老师要耐心的帮学生分析自身的特点，帮他给自己定位，制定奋斗目标，鼓起他的斗志，并不时提醒，在他懈怠时给予鼓励和鞭策,不断地加强对他们的督促，指导，会使他们的成绩能保持在一个比较平稳的水平上。 3、力不从心型： 　　　有一种学生对自己有较高的要求，也对自己的未来充满美好的憧憬，在学习上可以说既勤奋又刻苦，但成绩总不理想。这类学生多集中于女生。她们的自尊心极强，也常为自己的“不争气”而黯然神伤。这类学生往往智力因素不佳，对问题的反应能力、接受能力都较差，对知识的综合运用能力，举一反三的能力都较差，且没有适于自己的学习方法。老师们要保护这类学生，不要刺伤她们的自尊心，适时指导一些方法，解决她们思想压力大和不自信的困难。 4、破罐破摔型： 　　　这类学生在初三学生中为数不多，但如果不加以控制，势必会给整个班级造成不良影响。这类学生由于前两年没有养成良好的学习习惯，学习成绩极差，对学习没有兴趣。即使一时热情高涨，但由于学习基础差，想认真听，却听不懂。久而久之，也会一次次失去学习的信心。再加上这类学生往往社会交往频繁，什么游戏机、网吧、迪吧，都成了他们神往的地方，甚至出现打架，斗殴的情形。对于这种学生老师最头疼，他们经常扰乱课堂纪律，甚至旷课，无故早退等。作为老师的我们,要耐心做好这类学生的思想工作，积极转化他们错误的思想意识，减少直至断绝他们与外界人员的往来。需要注意的是，老师做了工作之后，大多数学生会有好转，但要意识到这类学生很有可能有反复，甚至较以前更严重，这时老师就要本着：抓反复，反复抓的原则，一直把工作做下去。 5、狂妄自大型： 　　　这类学生为数也不多。他们一般都有较强的个性，有极强的自尊心。他们往往学习基础不错，智力因素好，家庭条件优越，家长较为宠爱。所以，长久形成了一种狂妄自大，目空一切的性格。对于这种极有潜力的学生，老师不要听之任之，以为不用多管。要知道，他们将来走上社会，这样的性格是不利于与人交往的。老师要从严要求，既要大胆的肯定他，也要及时的否定他，从爱护孩子，保护孩子的角度进行教育。 　　　对于这个特殊群体的管理仍须从多方面进行调整。特别要寓情感于教学。???? 　 　古人云，“感人心者，莫先乎情”。情感是打动人心灵的秘诀，是打开人心灵的一把金钥匙，是人们行为的内在动因、驱使力。英语教学要成功，首先要善于激发学生的积极情感，让学生对英语学习始终如一地保持浓厚的兴趣。这是提高教学的关键，也是发展的前提条件。实践证明：寓情感教育于英语教学中，热爱学生、关心学生、理解信任每一位学生，注意对学生进行诱导、启迪，就能拨动学生的心弦，点燃学生的热情之火。历年，无论是差班或乱班，英语成绩总能得到全面的、极大的提高就是搭建了师生间的心灵之桥，做到教以学为出发点，学以教为启动源，互相促动共同发展。 二.扎实抓好后期复习 　　根据以往的经验，每到初三复习阶段，我们就经常会遇到这种情景：老师在讲台上口沫横飞，学生却在下面昏昏欲睡。很多时候都成了一言堂，学生问而不答，启而不发。究其原因，都是我们的复习方法过于单一机械，墨守成规造成的。因为好学生对老师复习的内容已经掌握，复习激不起他们的学习兴趣和求知欲望，而基础差的学生又因为课堂上知识点多、容量大，跟不上老师的复习节奏，也逐渐失了信心和兴趣，所以自然就出现了如此“惨状”。如此以来课堂的复习效率就很低。 　　　作为选拔性质的中考，它不但覆盖住了初中英语教学的知识要点，并且有一定的难度，从而区分出学生的层次，来达到筛选的目的。要想在中考中取得理想的分数，光有知识的堆积是不够的。必须有针对性的对已经掌握的知识进行梳理和拓展，对各个知识点有深刻的认识，尤其是掌握中考英语试卷各大题型的正确解题思路。在这个前提下进行中考英语的复习，一定事半功倍，一定能够取得突破。 　　　纵观近几年的中考英语试卷，其主要特点：一是试卷信息量大，科技网络、科学文化、科普知识、体育等，内容涉及范围广；二是注重考查学生的能力；三是选用的材料新，非常具有时代特征。针对试卷的这些特点，在复习时首先要认真分析考试说明和往年中考试卷，起码做两三套往年的中考卷子，重点要做去年的试卷，从中把握中考的内容、分布、出题方式、难易程度，通过标准答案找到自己的错误，分析错误的原因，找到自己的不足。 　　　纵观历年来的中考考生答题反馈情况，听力、补全对话、完形填空、阅读理解等题型均是不少考生的薄弱环节，也是拉开