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花坪民族小学教学常规精细化管理实施方案 为促进我校教学常规管理工作进一步制度化、规范化、精细化、科学化，适应基础教育课程改革要求，全面提升教育教学质量，扎实推进义务教育均衡发展，根据《建始县中小学教学常规精细化管理实施意见》和《花坪镇中小学教学常规精细化管理实施细则》，并结合我校实际，制定本方案。 一、基本原则 （一)导向性原则。有利于全面贯彻党的教育方针，有利于建立科学规范的教育教学工作秩序，有利于全面提高教育教学质量。 （二）操作性原则。力求从实际出发，做到内容具体，层次分明，便于运用，便于测评。 （三）发展性原则。在实践中不断完善和充实，坚持与时俱进、因地制宜、创造性地开展教育教学活动。 （四）均衡性原则。力求通过科学全面地教学常规管理，促进教育公平，促进义务教育均衡发展。 二、管理内容 （一）课程计划管理 1、课程计划。按照课程计划开齐课程、开足课时，制订校历表、课程安排表、作息时间表及相关教学教研计划，并严格执行。 2、课程标准。校长、分管教学副校长要全面掌握各学科课程标准，学科教师要熟练掌握本学科课程标准，相关教学资料齐全。 3、课程资源。立足学科课程，加强综合实践活动，积极开发并合理利用校内外课程资源。 4、校本教材。教师要科学地、创造性地使用教材，利用教材指导学生进行探究、观察、实验操作，获取知识，培养学习能力和实践能力。联系地域特点、民族特点、学科特点，积极编写校本教材，丰富和完善教材体系，促进学生全面发展。 （二）教学组织管理 1、办学思想。端正办学思想，将学生的思想道德教育渗透到教学常规管理的全过程，营造严谨、民主、和谐的环境和条件，实现教学工作决策的民主化。 2、组织机构。教学组织机构按规范设置，教学指挥系统运作畅通，教务处、教科室及教研组、备课组配备齐全，分工明确，职责明确，各司其职。 3、规范管理。均衡师资配置，严格实行平行分班；教学常规管理规范，检查结果及时反馈；充分发挥各教学能手、骨干教师和学科带头人的示范引领作用。 （三）教学过程管理 1、课前准备 （1）备课模式。一是电子备课+课本+随笔模式：主要采用集体电子备课、个人课本批注备课和教学随笔反思相结合的方式备课。二是备课本+课本+教学随笔模式：年龄大且信息化手段运用能力较差的老师，采用备课本备课、课本批注备课与教学随笔反思相结合的方式备课。 （2）备课检查。采用查看备课讨论、看备课本、电子教案、课本批注与推门听课、课前抽询相结合的方式对教师的备课进行检查。 2、课堂教学 （1）教学理念先进。上课要遵循“以学定教，先学后教”的教学理念，确立“以学生为中心”的主体性教学观，面向全体学生，全面提高课堂教学质量。 （2）讲课精炼高效。教师精讲点拨时间一般不超过15至20分钟。教师的课堂提问或组织学生讨论的问题要明确、具体、指向性强。 （3）主体作用充分。课堂学生自主学习和合作学习交流时间不少于课堂总时间量的二分之一，学生参与面不少于三分之二。 （4）分层教学落实。课堂教学兼顾不同层次学生的需要，掌握课堂节奏，实行分层设计、分层教学、分类指导、分层训练，让大多数学生都能体验到学习的乐趣和成功的喜悦。 （5）师生关系和谐。课堂教学中建立起民主、平等、尊重、合作、互动的师生关系；公平公正对待每位学生，不体罚和变相体罚学生。 （6）实现教学目标。完成教学任务，达到既定教学目标。两基落实，掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验。学科教学应开展综合性学习、研究性学习和社会实践活动，加强学科间整合。 （7）教学行为规范。教师熟练管理运用“班班通”设备、常规教具、学具，学习掌握现代教育技术，熟练“优课”资源的使用，使课堂教学效率不断得到提高。教学辅助手段的应用必须科学、合理、简便、实用、有效，不搞形式主义。教师要衣着得体，仪表端正；教态亲切，关爱学生；使用普通话，教学语言准确、简练、生动，富有启发性、艺术性，并有激励作用；板书规范，条理清晰；要忠于职守，不得随意离开课堂，课堂上不接打电话、抽烟，无特殊情况不得坐着上课。 3、学生作业 （1）课堂练习。强化课内训练，严格控制作业总量。作业应有利于教学目标的深化理解和掌握，以精为主，能促进知识向能力的转化。作业要有弹性，以满足不同程度学生的学习需求。课堂练习要精心设计和选择，体现代表性、层次性、实践性，每节课中保证学生有充分的课堂练习时间，并及时反馈讲评。 （2）家庭作业。切实减轻学生课业负担，学生书面家庭作业实行总量控制，小学一、二年级原则上不布置书面家庭作业；中高年级每天各科家庭作业总量不超过1小时。 （3）作业批改。作业批改及时，方式灵活多样，注重实效；讲评适时、全面；建立学生作业纠错制度，并严格要求；作业批改符号准确，批语富有激励性，不得书写措词过于严厉、伤害学生自尊和人格的评语。 4、实验教学 （1）学科要求的