青海省乐都八中人教版八年级语文下册11《敬畏自然》教案.docxVIP

乐都八中教师电子备课纸质教案（学案）教学内容敬畏自然教学目标（三维目标）1、了解本课文学常识，识记生字词。2、研究文中反问句，理解其作用。3、通过阅读，学习作者语言，锻炼学生思维能力。4、抓住文章的重点、关键句，理解分析课文，把握文章主旨。5、了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。?教学重点和难点1．理解课文内容，把握作者观点。2．探究思考，理解关键语句的深刻含意。3、理解“敬畏自然”的内涵，增进学生对自然的认识，树立环保意识。课 时一课时教学方法探究法教学准备多媒体第一课时教学过程教师及学生活动二级备课（修改、删减、补充、粘贴、批注）教学过程：一、课前延伸：1、导入新课：大自然是人类之母，人类一直享受着大自然的恩泽。高天流云，大漠孤烟，青山绿水，春华秋实。然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？上完本课后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。?2、欣赏大自然的无穷魅力，谈谈观后对大自然的感受。学生观看多媒体图片。3、出示目标4、预习检测：①、本文选自《 》，作者________。②、生字正音：咫尺 鲲鹏 斥鴳 蓬蒿 挖掘 狼藉 佳肴硕大 深邃 混淆 相形见绌二、课内探究：1、自主学习，整体感知：学生自主阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句，整体把握课文。点拨：本文是一篇议论性的散文，作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法。首先，否定“征服自然”的口号，接着比较人类的智慧与大自然的智慧，指出人类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧；进而从论智慧到论生命，指出宇宙是有生命的，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的一种存在方式，人类和大自然中的其他事物实在是兄弟关系；最后做出“敬畏自然”的结论。文章的最后一段就是表达作者观点的关键语句，即作者思想观点的总结。2、合作研讨，揣摩语言：本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，读一读，并说说其中包含的深意。?⑴、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？? 含义：掉入陷阱，就有危机。人类开采矿物留下无数矿坑，破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。?⑵、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。? 含义：拟人,说宇宙创造了人类是有目的的创造，这等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。?⑶、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。? 含义：宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的生命的种种存在形式，与我们是平等的生命，是我们的弟兄。?⑷、本文多处运用反问句来为文章着色，试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。学生讨论交流。 明确：如：①我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?? ②然而谁能断言，那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?? ③谁说大自然是没有生命的?……那永恒的运动，那演化的过程．不正是她生命力的体现吗?如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花?? ④难道你没有听到石头里也有生命的呐喊吗?? ⑤你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗??作用：反问句的作用是加强语气，激发读者的思考，发人深省。例如“谁说宇宙是没有生命的”？这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。3、精讲点拨，拓展延伸：?⑴、思考：作者为什么提出要“敬畏自然”？?归纳：这是针对人与自然对立的观念提出的。人往往提出要征服自然，虽然有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，招致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。?注：当学生提及人类受到大自然的报复的话题时，可带出：人类有哪些做法违背自然规律，破坏自然？大自然给人类带来了哪些惩罚？请举例说明。⑵、为什么说“敬畏自然”，就是“敬畏我们自己”？ 归纳：因为人类与自然本来就是一体的，虽存在形式不同，却相互平等。敬畏自然，就是敬畏生命；爱护自然，就是爱护人类生存的家园，爱护我们自己。?⑶、你打算如何将“敬畏自然，爱护自然”变成具体行动？请你拟一句环保公益广告语，向人们发出呼吁。示例参考：1、 保护绿化，人人有责。2