高三通用技术三视图复习方法 策略.docVIP

高三三视图有效复习的策略探究 摘要：三视图是新高考中必考题和加试题的考点，其分值一般在3-5分左右，尤其是加试题中三视图，要求学生能通过图样表达实现有形与无形、抽象与具体的思维转换，考查的是学生的图样表达能力，近年来难度也有逐渐增大的趋势。由于学生缺少实践的机会，学生的动手能力比较弱，尤其在图形教学中能够体现这一点。由于学生平时缺少作图的机会，遇到三视图，学生有一种畏难情绪，因此高三复习时必须针对新高考的要求，认真探讨新课程背景下的高考备考的策略，做到有的放矢，方能使高考复习有效、高效。 关键词：三视图、策略、切割法 三视图在目前的7选3技术高考中是主要题型之一，所占的分数比重也较大，因而是学生必须重点掌握的内容。针对学生存在的问题，我们努力创造机会让学生动手，在三视图的教学中我们采取分布引导的方式进行教学。以下谈谈三视图复习的几点思考和建议，供同行参考： 加强高考考题的研究。 分析近几年的高考题，特别是近三年的高考题，纵向比较近年来试题，找变化，看发展。认真研究《考试大纲》，探索命题原则、内容和特点。还要关注《高考试题分析》，《高考试题分析》是把高考试题逐题进行了具体分析，在试题分析中，命题专家把每一道题的命题意图、标准答案、试题难度以及学生哪里容易出现错误都表达得非常清楚，是一本高考命题的指南针。近几年来，高考加试题都是对三视图补漏线的考查，但是形式有所变化，2015年10月学考之前都是给定不完整的三视图和该几何体的正等轴测图，再补齐所缺的三条线，新高考改革后，选考题型变成了只给出三视图，再补齐所缺的三条线，缺少了原来几何体的正等轴测图，解题思路一般都是根据三视图先画出正等轴测图，再根据三视图的特点补齐三条线。可以说越来越强调空间想象能力，空间切换能力的培养，知识考查覆盖面更加广泛。此特点也将是今后高考命题的方向，也是我们复习备考的重点。 加强备课组集体教研与备课 充分发挥集体的智慧，加强组内教研，开发内部资源，重视和外校的沟通，疑难问题共同解决，互帮互学，做到知识准确、精准、简明。比如我们备课组在共同分析近几年的高考试卷三视图时发现：该几何体基本上都可以由正方体或者长方体通过切割变换得到。从考核内容上看，直线简单，通过练习大部分学生都可以拿到分数，斜线比较难。现在的趋势对学生的空间想象能力要求更高，从原来的对照几何体过渡到先还原几何体再补画线。这样给学生做题带来更大的难度。 调整教学，稳中求变，讲求策略，提高备考效率 针对新高考模式“稳中求变”和试题“易”、“新”“活”的特点，教学与训练要优化，要注重典型问题的分析、解决问题过程的学生参与和体验，要注重方法的总结归纳，让学生学会发现问题，思考并解决同类问题的程序化套路和规范化的解题模式。在平时的复习中要注重培养学生的解题思路和解题方法，引导学生从题目中提炼有用的信息，排除干扰信息，领会出题者的考查用意，形成良好的解题习惯。下面以2016年10月高考选考加试题为例分析。 【例题1】2016年10月浙江技术选考16题加试题，请补齐三视图中所缺的三条线如下图所示。 2016年10月三视图解题分析： 整体分析：根据俯视图和左视图特点，先构造基本的长方体如右图，看主视图很显然是先后切了两次，并且是切的角度有一定的倾斜度。为了演示切的过程，用虚线表示切的痕迹，先切割一块平面，再切去平面 然后根据左视图特点切去一角，切面记为,那么得到的切面是什么图形呢？是特殊的图形吗？如平行四边形还是等腰梯形？或者就是普通的四边形？ 教学中发现很多学生得到如右图所示的几何体。 分析：图中的四边形究竟是什么形状？若是右图，根据立体几何的知识很显然有∥∥,∥.所以四边形是平行四边形，所以有，并且有. 结合主视图和左视图得到,分别补齐两条线如下： 其中主视图中缺的线对应的是，左视图中缺的线对应是,显然有.所以与不平行。 所以最后得到正确的几何体如右图所示： 所以补齐俯视图中的线 归纳解题策略---切割法 切割法就是通过基本的几何体正方体或长方体通过若干次平面切法而成。 培养学生的能力既要深入题目，又要跳出题目，注意总结归纳提升，授之以“渔”，让学生掌握解题规律，总结解题方法。 （1）根据三视图特点选择恰当的视图角度，根据三视图中线的特点恰当地选择切的角度、方向、先后次序等。 （2）其次擦去多余的线，根据三视图的特点，补齐三视图所缺的线。 （3