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专题十三 文言文阅读和翻译 ★ [重点点击] 一、实词 文言实词作为文言文的主体内容，是学习的重点。它包括名词、动词、形容词、数词和量词。至于代词，在古汉语中，因其语法作用特殊，一般归为虚词。文言实词数量多，变化大，绝大部分具有多义性；在特定的语言环境中确定其具体含义，是学习的难点所在。我们在学习文言实词的时候，特别要注意它的特殊用法及其与现代汉浯的差异现象。具体地讲，就是要较好地认识通假字、古今异义、一词多义、偏义复词、词类活用等语言现象。 1．通假字 通假字的复习，要特别注意对高中课文中出现过的通假字先行的积累，高考中出现的文章和句子是陌生的，但一般来说，其中如果有通假字，那么基本上是来源于课文中的。除此之外，要注意通假字的以下一些基本规律： “声旁字”代替“形声字”，例如“昂其直，居为奇货”中的“直”通“值”。“形声字”代替“声旁字”，例如“山高风距”中的“距”通“巨”。同声旁的字互相代替，例如“如被冰雪”中的“被”通“披”。音同或音近的字互相代替，例如“‘离骚’者，犹离忧也”中的“离”通“罹”。 2．古今异义 现代汉语和古代汉语有着继承和发展的关系，有些词义一直沿用下来，古今词义相同，但很多词义已发生了变化，概括起来，有如下几种类型： 词义扩大： (1)原单指某事物的词，放大到兼指特征、性质或功能相似的事物，例如： “皮”，本义指“兽皮”，现在指动植物表面一层组织，以及包在外面的东西，如“树皮”“封皮”等。 (2)由感觉性质相通，从原意扩大到其他感情相似的意义，例如： “苦”，本是一种苦菜，表示味苦的意思，现在的“苦”，还衍生出“辛苦”、“痛苦”等意义。 (3)由专名扩大到通名，例如： “中国”，原义指中原地区，现在指全中国。 (4)由原来只表示某事物一部分的词扩大到表示这一事物的整体，例如： “秋”．本指一年中的“秋季”，后由一个季节扩大到一年的意思，如“一日不见，如隔三秋”。 词义缩小； (1)词义的范围的缩小，例如： “禽”，原是飞禽走兽的总称，今义范围缩小为专指鸟类。 (2)词义义项的减少，例如： “劝”，古义常用义项有“鼓励、劝说、规劝”，今义中只剩下“劝说”这一义项了。 词义转移： (1)由表示甲事物转移到表示乙事物，例如： “涕”，古义指眼泪，今义一般作“鼻涕”解。 (2)由表示甲动作转移到表示乙动作，例如： “走”，古义为“跑”、“逃跑”，今义为“步行”的意思。 (3)由表示甲义的范围转移到表示乙义的范围，例如： “慢”，古义是“怠慢“的意思，今义的“慢”指速度慢。 (4)由表示甲义转移到乙义时，词性也产生了转移，例如： “牺牲”，古义指祭祀时用作祭品的牛、羊、猪等牲畜，属名词，今义转移为：“为了正义的目的而舍去自己的生命或权利”。 词义感情色彩的变化： (1)褒义词变化为贬义词，例如： “爪牙”，原指勇士，武将，现指“帮凶”、“狗腿子”一类的坏人。 (2)贬义词变化为褒义词，例如： “乖”，古义指偏执，不驯顺，今义是“听话、安顺”的意思。 (3)中性词变为褒义词或贬义词，例如： “祥”，古义指预兆，有吉有凶，今义多指“吉兆”。 “谤”，古义指议沦、批评他人过失，今义有“恶意中伤”的意思。 3．一词多义 一词多义，即一个词具有多种含义，乃至属于不同词类。这种现象，在白话文中常见，在文言文中尤为普遍，也是高考中文言实词考查的重点。为此，我们要尽可能地掌握常用文言实词的多种义项。高中语文课本《附录·文言常用实词表》共列出340个文言实词，都是多义词，可作参考。 为了更好地掌握文言实词的词义，我们需要巩固有关词的本义、引申义、比喻义的知识。本义是指最初造字时表示的意义，如“兵”，最初的意义是“兵器”，“走”，最初的意义是“跑”等；引申义是指由本义引申出来的意义，譬如说，“兵”的引申义有“军事、战争”、“军队”、“士兵”等，“走”的引申义有“奔向，趋向”等；比喻义是指用打比方的方法而形成的新的意义，如“爪牙”，本义是指鸟兽用以自卫和谋生的爪子和牙齿，《劝学》中“蚓无爪牙之利”，就是用本义，后来，有些诗文中用来比喻得力的帮手和武士。 4，偏义复词 所谓偏义复词，就是一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。它大体上有以下两种情况： (1)两个语素意义相对的，例如： “缓急”，在“冀缓急或可救助”(《谭嗣同》)中