物理实验教学的基本形式.docVIP

物理实验教学的基本形式 　　物理实验教学的基本形式，有演示实验、学生分组实验、边教边实验以及课外实验等几种. 　　一、演示实验 　　演示实验是教师结合物理教学内容在课堂上进行的示范实验.通过演示实验指导学生观察，分析物理现象，获得生动的感性认识，从而加深对物理概念的理解，更好的掌握物理规律. 　　具体要求： 　　1.确保成功 　　对演示实验的要求与科学研究进行的实验不同，只能成功不能失败，而且要求一次成功.如何确保成功呢？最重要的是掌握实验原理，只有掌握实验原理才能抓住关键.课前做好充分准备，即使过去曾经做过或者很有经验的教师，也要在上课前预演几次以防意外. 　　一旦实验失败或出现误差，教师应向学生说明失败或造成误差的原因，绝不能弄虚作假欺骗学生. 　　2.简易方便 　　演示所用的仪器要力求结构简单，便于携带，操作简单，用的时间短，由演示现象到得出结论的推理过程简单.例如，沸点与压强关系的演示实验，常用的有三种装置：一种利用钟罩和抽气机，一种用浇冷水冷凝，再一种用用注射器直接抽气.三种方法比较，第一种结构复杂，第二种推理过程比较繁，第三种结构简单，推理过程简捷.另外，在演示实验中尽量不用“万用”仪器.必须使用时，要将不用的部件拆下，以免分散学生的注意力. 　　3.现象清楚 　　演示实验应展现出物理过程.仪器的尺寸要足够大，放置的位置、高度、方位要合适，使全体学生都能看得见.对不太明显的部分，可用背景加以衬托或用光、电、机械的方法加以放大.另外，要尽可能地给学生多种感官刺激，以使学生对演示现象印象更深刻. 　　4.配合讲解 　　演示实验效果的好坏，不只决定于实验本身，教师配合实验进行讲解也是至关重要的.因此，要求教师课前认真考虑：如何引导学生观察，实验中提出什么问题来集中学生的注意力，启发学生积极思维.如何用简捷的语言分析，综合所演示的现象，作出合乎逻辑的推理与科学的判断. 　　二、学生分组实验 　　学生分组实验是在教师指导下，利用一定的仪器设备，学生进行独立操作的教学形式. 　　1.作用 　　它的主要任务是对学生进行实验技能的训练，培养他们的实验能力，并验证和探索一些重要的物理定律，达到巩固、深化物理概念和定律的目的，也为学生将来从事科学研究奠定一个初步的基础. 　　2.分组实验的具体要求 　　通过分组实验使学生掌握常用的基本仪器的构造、原理、使用方法；学会观察、测量的方法；学会分析、处理实验数据、运用数据得出结论的方法；会分析误差产生的原因，进行误差的计算；会写实验报告；培养学生尊重事实，实事求是的科学态度；养成严格遵守操作规程，遵守纪律的严谨作风以及爱护仪器的优良品德. 　　要达到上述目的和要求，教师必须认真做好实验的准备工作和实验的指导工作. 　　3.实验前的准备工作 　　首先，要深入钻研实验课的教学目的，明确为什么要进行这个实验，通过实验使学生巩固加深哪些概念、原理、定律、公式；要使学生掌握哪些仪器和实验装置的操作技能、训练哪些基本的实验方法、培养哪些能力.其次，教师要认真地将学生实验做一遍，找出实验的难点，成功的关键，可能产生哪些误差，误差的范围如何，并估计完成实验所需的时间.最后要考虑如何进行指导和检查，分析学生在原理上或实验技能上会发生哪些错误，可能发生的故障是什么，如何排除等. 　　4.实验的指导工作 　　为使学生真正懂得实验的目的要求、原理步骤和方法，防止学生只动手不动脑的“照方抓药”；实验前应编写有关实验原理和实验技能方面思考题，引导学生预习实验；实验中要巡视检查，了解学生实验中遇到的困难和问题，启发学生思考，找出解决的方法，教师切不可包办代替；严格要求学生遵守操作规程，遵守纪律，动手动脑，爱护公物；实验结果要进行讲评总结. 　　5.分组实验的一般程序 　　（1）课前分组，指定组长负责领还仪器，组织小组活动.（2）上课开始向学生提出实验目的的要求，讲解实验原理，介绍所有仪器的性能及操作应注意的事项.（3）实验中教师巡回辅导.（4）实验结束讲评学生实验情况. 　　三、边教边实验 　　边教边实验是把新课讲授与学生实验同时并进的教学形式.它跟演示实验相比较，更能调动学生积极性.学生自己动手获得知识，不仅能对所学的知识理解深刻，记忆牢固，而且培养了学生的实验能力.是值得提倡的一种教学形式. 　　边教边实验通常由提出问题，进行实验，分析现象和总结规律四个环节构成.即教师提出问题，引导学生寻找解决的途径，学生动手实验观察现象，记录数据，分析现象，处理数据，得出结论. 　　教师的准备工作与学生分组实验基本相同.不同的是教师要认真考虑如何把讲解和实验有机的结合起来. 　　边教边实验一般在教室里进行，所以所用的实验装置必须简单，操作步骤不能太复杂以免时间不