人教版九年级化学下册生活中常见的盐说课教案.docVIP

课题 第十一单元 课题1：生活中常见的盐 (第一课时) 教师姓名：李丽莉 学校：同文中学 教师年龄： 教龄： 15 职称：中教一级 主要使用的教材版本：《义务教育课程标准实验教科书—化学》（人民教育出版社） 教学背景分析 （一）本课时教学内容的功能和地位 本课时是第十一单元的第一部分，盐的概念在前面学习酸和碱的性质中已经提出，食盐是日常生活中人们最常见、最熟悉的盐，也是学生最早认识的盐。学生通常把盐等同于食盐是较常见的误解。通过认识碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙等其它的常见的盐可以消除学生的误解，也可以加深对盐类概念的理解，有利于深入浅出的引出盐的有关性质和复分解反应的发生的条件。 本课时是元素化合物知识的最后部分，是从学生身边熟悉的物质出发，通过认识身边的常见的盐的性质和用途，进一步系统地学习盐的知识。进而对酸、碱、盐的性质、应用和转化规律及化学反应有比较系统的认识，还可以将无机化合物的分类和通性进行比较完整的归纳，对初中化学知识的学习将起到小结的作用，为今后学习化学打下良好的基础。 课时分配：2课时 （二）学生情况分析 已有知识和生活经验：知道食盐、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙等是生活中常见的盐，并知道食盐是生活中最常见的调味品，碳酸钠、碳酸氢钠是常见的发酵粉的主要成分，用于蒸馒头；碳酸钙是常见的建筑材料；知道常见酸和碱的性质和用途（如碳酸钠、碳酸钙与盐酸反应能产生CO2）；也有错误的概念：常把生活中常说的“盐”等同于化学概念中物质分类的盐。 已具备的基本能力：通过将近一年的学习，学生已经具备了一定的化学学科能力。能够用化学方法解决一些实际问题，并具备基本的实验技能和简单的实验设计能力。 学习方法和技巧：组织讨论和实施探究活动是学好本课题的重要方法，充分利用学生的求知欲和已有知识设置探究活动对学生来说更具有挑战性，有利于学生掌握分析、解决问题的科学方法。 教学 目标 一.知识与技能 1.记住氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙等常见盐的组成，并能说出它们在生活中的主要用途； 2.能用两种以上化学方法鉴别生活中常见的盐----食盐和纯碱； 3.学会碳酸根离子的检验方法； 4.初步认识复分解反应，知道复分解反应发生的条件； 5.能根据复分解反应的条件来判断酸、碱、盐之间的反应能否发生。 二.过程与方法 1.通过实验探究碳酸盐与酸的反应，学会碳酸根离子的检验方法，进一步认识与体验科学探究的过程； 2.通过食盐与纯碱等探究活动，能主动与人交流、讨论，清楚地表达自己的观点，形成良好的学习习惯和科学的的学习方法； 3.通过对实验的分析、比较、归纳等方法认识知识之间的联系，形成合理的认知结构。 三.情感态度价值观 1.在科学实验探究过程中体验成功的乐趣，激发学习化学的兴趣； 2.体会化学知识来源于生活，并服务于生活，生活中处处有化学； 3.感受化学在人类发展过程中的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，相信化学将为实现人类美好的未来继续发挥它的重要作用 教学重点 1.氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙在生活、生产中的主要用途； 2.碳酸盐的检验方法； 教学难点 1.设计多种化学方法鉴别食盐和纯碱； 2.能根据复分解反应的条件来判断酸、碱、盐之间的反应能否发生。 教学用品、教学手段和主要教学方法 教学用品 仪器：试管、酒精灯、火柴等 药品：食盐、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙、稀盐酸、石灰水、硝酸银等 教学手段 电脑、实验 主要教学方法 实验探究法（创设情景----实验探究------归纳总结------知识应用） 教 学 过 程 教学环节 教师为主的活动 学生为主的活动 设计意图 创设情景 引入新课 （3分钟） [实验引入]钠离子燃烧实验 细心的同学可能在做饭是会发现天然气燃烧时有时会有黄色火焰，我们知道天然气燃烧应产生蓝色火焰，想知道是“谁”在燃烧吗？请看实验： （将食盐撒在酒精灯的火焰上） [讲解]食盐是我们最熟悉的盐，今天我们来学习生活中常见的盐的有关知识。 倾听----引起思考 观看实验 揭开谜底：做饭时看到的黄色火焰是食盐导致的。 从学生熟悉的生活情景入手，通过实验解释生活中的常见现象，体会化学与生活的密切关系。 活动1： 生活中常见盐的主要用途 （8分钟） [提问]生活中的盐有哪些？你知道它们的哪些知识？填写表格 [投影]几种常见盐的知识 你还想进一步了解它们的其它知识吗？请看图片： （进行简单评价） 思考后回答：食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙、高锰酸钾等 填写