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论21世纪儿童学习音乐的心理之我见.doc
论21世纪儿童学习音乐的心理之我见
【摘要】进入21世纪的第十个年头,在新的时代背景下,小学音乐教育相对于以前的教育方法有所不同。原因在于,社会的不断发展,人民的生活水平提高,儿童更早地接触到网络,信息提供量增加,传统的音乐教学对儿童们来说难免是比较枯燥乏味的。因此,给新时代的音乐教育者一种挑战,要求在音乐教育中根据学生的心理特点不断改进音乐教学方法,培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力和创造力。
【关键词】儿童 心理特点 学习 音乐教育 方法
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2013)09-0218-01
随着时代的发展,儿童学习音乐的心理也在不断的改变,传统的音乐教学对现代的儿童来说难免是比较乏味的。传统的教学模式、教师一板一眼教,学生一字一句学,很难激起学生的兴趣,老师也会感到身心疲惫,教学效果也不理想,给新时代的音乐教育者一种新的挑战。因此,教师们要从学生的心理特点出发,改进音乐教学方法,培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力及创造力,才是小学音乐教学追求的主要目标。
一、兴趣是儿童音乐学习的动力
心理学证明,兴趣是儿童主动学习的唯一动机。他喜欢就学,不喜欢就不学,或不爱学,即使你强迫他学,一般也不会有好的结果。因为在儿童时期,他的认知和思维能力有限,不可能对某一事物做出理性的判断,不能像成人那样为了某种需要去做。他只能凭自己的兴趣,而且这种兴趣还是不能持久的,很容易发生变化。或者渐渐浓厚,或者渐渐淡化。对音乐的兴趣也是如此,因此要深入对音乐的学习就必须始终引发学生的兴趣。
学生出现的这种情况,主要有以下两个原因:一是到了四五年级这个年龄段的学生,大多兴趣爱好都很多,持续时间短的特点。二是与我们的教学方法有关。几十年了,我们的练声方法还是一成不变。
因此,在我的音乐课堂里的发声练习我做这样的改变。我发现:这个年龄段的学生,喜欢跟唱一些动画片歌曲和电视剧流行的歌曲。能不能从学生的这个特点入手,改革发声训练的方式,从学生喜闻乐见的曲目入手,走出新的路子来呢?我尝试有意识地挑选一些容易上口,符合小学生特点的动画片、广告插曲,作为上唱歌课时的发声训练曲。
实践使我认识到:小学音乐课的任务,不是为了培养音乐的专门人才,而是面向全体学生,让音乐教学与学生日常的生活相结合,使每一个学生的音乐潜能都能得到开发,享受音乐的乐趣。随之渐渐地提高学生自身的音乐素质,对歌曲的演唱处理也有一定程度的提高。
教学,本身就是一种创造性的思维活动,它需要我们教师要有敢为人先的精神,围绕《新课程标准》,大胆创新。
二、感性是儿童音乐学习反应的主要形式
儿童对音乐的反应,首先是感性的反应,而不是理性的反应。儿童音乐学习的感性反应主要包括歌唱的反应、表情的反应和动作的反应。
在音乐素质教育中,我们把音乐的感性接受作为课堂教学的主要内容。虽然学生在进行音乐的感性接受时,还必须在程度上借助理性知识的引导,但是真正能够触动、感染、诱发他们进入音乐艺术境界中的,必定是直观的、现实的场景和音乐。
2010年11月12日,是我国承办的亚运会在广州开幕的日子。而我们四年级的音乐课,也恰好有一节叫《五环旗下》的课,如果能在亚运会开幕前让学生学习了,对增加节日气氛,激发学生的爱国主义热情很有帮助。但是按照课程安排,这一课要到段考后(11月12日亚运会开幕后)才能教学。为了不错过这一时机,我决定将它提前教学,让音乐课与时代的脉搏一起律动。《五环旗下》讲述的是2008年北京奥运会的话题,通过歌曲表达奥运的情趣与意境,激励孩子们不断进步。今天,亚运会即将在与我们毗邻的城市举行,它既是“更快,更高,更强”的奥运精神的继续,也是亚洲人民“和谐,团结”的体现。近在身边,对孩子们的教育更加有现实意义。所以我在这一课的教学中,在比较详细地收集了亚运会的相关信息后,挑选出符合小学生认知规律的素材,按照“讲故事,学唱歌,励志气”三步曲展开教学。讲故事,就是将奥运会,亚运会给国家、城市面貌带来的巨大变化讲给学生知道,使学生知道我们国家的实力,为此感到骄傲和自豪;学唱歌,就是按照课程要求掌握的《我和你》,《小小足球赛》的歌曲教会学生,让学生在学唱中感受快乐;励志气,就是向孩子们介绍亚运会主题歌《重逢》的作者。
三、个性和差异是儿童音乐学习心理的明显特征
个性也是儿童音乐学习心理的特征之一,随着年龄的增长,儿童的个性会越来越强,逐步形成自己的个性。怎么样让学生去形成良好的个性?这就要教育者正确地去引导。所以经常受健康音乐的熏陶,就会喜爱健康的音乐,形成良好的个性。
抓住学生的好动特点开展互动教学。小学低年级的学生活泼好动,有时上课兴奋起来就会
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