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论高职物理实验教学与信息技术的整合 　　【摘要】物理教学不仅是对课本理论知识的传授，更是要关注学生在物理实验方面的能力，提高学生实验能力是高职物理教学的的重点。阐述了高职物理实验教学与信息技术的整合信息，继而阐述了其具体的应用。 　　【关键词】高职物理 实验教学 信息技术 整合 　　目前，信息技术和物理课程整合是我国正在进行新课程改革的重要内容。根据国外多年来对这方面的探讨实践，有很多重要的经验可以借鉴，以改进我们的工作。接下来，先简单地阐述信息技术与物理实验教学整合的大概内容，进而分析其必要性以及整合的具体应用。 　　一、高职物理实验教学与信息技术整合的概述 　　高职物理实验，就是强调在研究自然运动规律下，培养学生的实验技能及相应科学素养；而现代信息技术是教育技术的重要标志，它是一种集视听、计算机、多媒体、网络等技术的一种技术，具有信息高密度、传递高速度、交互高度以及反馈高效率等特点。整合这两种，就是把信息技术应用到物理实验教学中，通过这种便于操作的改革教学工具，可以为学生提供更多的物理资料资源，并营造优良的教学环境。把高职物理实验教学与信息技术完美地整合在一起，有利于教师结合改革的新课程内容、结构、资源等给学生创造一个良好的学习氛围，激发学生对物理实验的兴趣。 　　二、高职物理实验教学与信息技术整合的原因 　　（一）因为信息技术可以为高职物理实验教学提供较多信息资源。 　　因为物理实验教学需要较多的信息资源，而信息技术又拥有这个功能。其计算机功能可以存储并处理大量的信息，可以在网络上免费下载丰富的信息资源，可以接受远程教育获得较多教学资源，也可以为物理实验教学提供多媒体类形式的教学资源；这样不仅节约了获取信息资料的时间及精力，也大大减少了在为查找这些而不必要的耗费。 　　（二）因为信息技术可以为高职物理实验教学提供新的教学模式 　　可以把信息技术融入到高职物理实验教学中去，进行物理实验教学课程内容、结构及相应体系的变革。把这些同信息技术完整的结合到一起，能够使教师有效地完成物理实验教学的目标。也可以使学生在这种新的教学模式下，更加积极地参与实验活动，并利用相应的技能解决各类所遇到的物理实验问题。从而在很大程度上充分发挥学生学习的自主性，让学生在这种学习氛围内，更好地养成自身学习物理实验的技能或是习惯。 　　（三）因为这种整合可以增强学生在进行物理实验过程中的交互性 　　所谓的在这种整合过程中的交互性，是指学生与计算机进行必要的信息交换。主要是计算机给学生提供较多的信息资料，学生结合自身的经验及能力对这些信息做出反映，再对计算机进行反馈，使学生更加了解物理的这方面的内容。这种交互性学习有利于集中学生的注意力，充分发挥其在物理实验学习中的能力，从而激发其兴趣，提高物理实验学习的效果。 　　三、高职物理实验与信息技术整合中的具体应用探析 　　（一）可以直观展现抽象的物理知识 　　很多物理实验所遇到的题型都是很抽象的，像是什么分子、电磁、电流及相应的一些动态运动等。传统的教学方式缺乏在这方面的准确表达性，而现在的信息技术有多媒体功能够以超级形象的方式给学生提供非常形象的感触，像是把抽象的具体化了，让很多学生看不见难以理解的事物一下子变得简单多了。我们可以了解的，如自由落体运动若不排除自然环境的阻力因素，我们一般会觉得质量不同的物体下落所用时间是不一样的；但通过信息技术，学生可以充分地观看到并了解到这一现象，就是抽象现象具体化有利于强化学生接受知识的能力。 　　（二）可以通过多种媒体方式进行教学信息的传递 　　很多教师应用的多媒体软件是有超链接功能的，就是在点到一个学生可能不是特别理解的地方，通过超链接就可以直接在网络里面查找这方面的信息，这是一个非常好用的教学工具。还有很多多媒体类的教学工具，像是所谓的PPT，可以把很多物理实验中难以咀嚼的知识，通过PPT的形式形象化，跟观看电影似的，很能激发学生的学习兴趣。特别，是在一些重点复习的物理实验教学中，更能体现这种信息技术的功能效果。 　　（三）可以向学生展示生活中少见到的物理情景 　　高职物理实验教学中很多内容知识是很难用言语表达清楚的，这不仅仅是因为一些客观条件的限制，也有可能在不同的教师的主观理解下也有不同；很多这样的物理情景是很难发生在学生日常生活中的，因为这样学生在这方面的理解能力就还比较弱。若运用信息技术就可以简单的解决这类问题，充分的向学生展示生活中少见的这样或那样的物理情景，直接的激发学生学习这学习的兴趣及相应的求知欲。这样可以让学生充分理解，促进其对物理实验的学习。 　　（四）可以为学生提供理想化的实验环境 　　学好物理，毫无疑问要多做物理实验，这就需要教师在物理实验教学过程中多培养学生这样方面的能力。由于一些客观因素