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少教多学打造高效课堂 江亚东 长期以来，人们习惯于把教学理解为：以教为基础，教师教多少，学生就学多少；教师怎样教，学生就怎样学。著名教育家叶圣陶：“导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也”、“教是为达到不需要教”。叶圣陶的观点，与今天我们所追求的通过教让学生学会自主思考，自主学习，继而达到不教而教的观点几乎完全相同。 教师在教学当中应当充当的是一个穿针引线的角色，要善于激发学生自己去动手学习，引发学生自己去思考，引导学生自己去总结。 ??? 在教学过程当中，我习惯给足学生朗读时间，让他们自己去品位文章，在朗读的时候适当加以质疑，让学生带着问题去阅读。叶圣陶先生曾说过：“听，也是读，是用耳朵读；说，也是写，是用嘴写。”读，是获取知识的基本途径。古人也说“书读百篇，其义自现”。学生只有不断地读，不断地去汲取，才能发现语文奥妙，掌握如何运用语言来准确地表情达意的方法，从而使语文终生为自己服务。那怎样才能让语文课堂真正书声琅琅，真正让学生在读中加深文章理解呢？ 读是学习语文的根本方法，因此我们在教学中可以让学生通过各种方法进行读的练习。如自由读、比读、展示读、男女比赛读、默读。让学生在读书中求解，在读书中品味，在读书中生情，进而形成了独特的感受，受到情感的熏陶。 7、学生会质疑问难