人教版高中地理必修4第二节 森林的开发和保护 以亚马孙热带雨林为例教案.docVIP

第二节 森林的开发和保护 ——以亚马孙热带雨林为例 课程标准分析 普通高中地理课程标准在必修3中的“区域可持续发展”中提出：以某区域为例，分析该区域存在的环境问题，诸如森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。并且提出了活动意见：描述在不同地区所能观察到的主要地理景观和地理现象，开展一次模拟活动，扮演角色，交流看法。由此可以看出，地理新课程标准在本节着重引导学生关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生形成可持续发展的观念，并倡导在活动中将地理知识应用于实践之中，学会分析问题、解决问题的方法。 教材分析 本节内容主要以区域环境建设为主题，以亚马孙热带雨林为例介绍森林的开发与保护，森林既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。亚马孙热带雨林对于调节气候，维护全球生态平衡起着至关重要的作用。通过本节学习，旨在让学生理解雨林对全球环境的重要意义和雨林的脆弱性，理解应以全球的、长远的眼光审视雨林目前的严峻形势，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。 教学设计思想 新课标中指出地理课程应提供未来公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力。关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，本节课正是以这一理念为指导，以“森林的开发和保护”为切入点，力图通过活动式和探究式相结合的教学方法，打破传统的授课方式，利用现代化的多媒体课件为学生创造分析、思考的情境，让学生在观赏感受、角色转化中潜移默化的学习地理知识，在发现问题、分析问题、解决问题的过程中，将环境教育渗透于地理教育之中，使之认识到保护森林、保护环境的重要性，树立人地和谐发展的价值观。 教学目标 知识与技能： 1. 了解森林是重要的自然资源和环境资源 2．分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性 3．了解雨林开发的背景和原因 过程与方法： 1．通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法 2．通过讨论雨林开发与保护的措施和问题，培养知识迁移的能力和思辨性思维 3．通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力 德育目标：认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。 教学重点、难点: 雨林的全球环境效应 雨林生态的脆弱性 亚马孙热带雨林的开发和保护 教学方法：PPT多媒体展示、读图法、启发讨论法等 课时安排：2课时 第一课时 新课导入: 展示课件：通过课本图2.20西欧人与巴西人的争论导入 启发教学：师生共同活动 师 问：西欧人与巴西人的争论的实质是什么？（谋求目前利益与全球生态平衡的关系） 引出新课：森林的开发与保护. 启发教学：回忆初中知识，请学生说说森林.的现实作用 学生活动：提供木材、水果、造纸、橡胶等。 展示课件：一、森林的作用及世界森林现状 1．森林的作用 ⑴既是重要的自然资源。 ⑵又是不可替代的环境资源，被誉为“大自然的总调度室” 展示课件：有关森林的环境效应的资料：如：千岛湖的形成 森林有调节气候、稳定大气成分、涵养水源、保持水土，繁衍物种和维护生物多样性等方面作用。 还具净化空气、美化环境、吸烟除尘、防风固沙等方面的环保功效。 展示课件：课本图2.17 世界主要森林分布示意图 请学生读出目前现存森林及其分布 2．世界森林现状和分布 ⑴目前世界森林面积约38．6亿公顷，森林覆盖率仅为30％。 ⑵现存的原始森林集中分布在亚寒带针叶林和热带雨林地区(图2．17)。 展示课件：读图引导学生： 热带主要分布在低纬度地区,亚寒带针叶林主要分布在中高纬度地区,为什么? 学生活动：学生讨论并看课本 点拨：它们或因地广人稀、自然条件严酷，或因难以通行、开发较晚，才免遭大规模破坏。 关于森林分布的地区差别问题。我们要用历史的观点去看。在人类历史之前，森林的分布主要制约于地形、气候与水文状况，除了干旱、半干旱地区以及高寒地区可能出现沙漠、寒漠或草原之外，陆地的大部分面积皆为各类森林所布满。可是自从有了人类，情况就发生了根本性的变化。随着人口的增加和发展，他们对森林的破坏日益加大，特别是在中纬度的平坦、湿润半湿润地区，人口密布，森林受到的破坏更加突出，甚至有不少地方变成了无林区。 通过历史上2/3陆地上曾有森林分布,到目前森林覆盖率仅为30%,说明森林急剧减少. 结合森林的环境效应,请学生说说森林急剧减少带来的生态环境问题. ⑶森林急剧减少带来的生态环境问题 展示课件：导致全球气候失调、生态环境恶化、自然灾害频发，生物多样性锐减. 直接引入活动：学生活动，教师点拨 1．一些沿海低地国家十分关心全球木材生产的年产量报表、并把他们未来的命运与热带丛林的木材公司联系在一起，你认为他们的担心有道理