人教版高中生物必修2性别决定和伴性遗传教案.docVIP

性别决定和伴性遗传 【知识网络】 一、性别决定 1．概念：雌雄异体的生物性别决定的方式 2．染色体 （1）常染色体：雌雄个体中相同，不决定性别 （2）性染色体：雌雄个体中不同，决定性别 3．类型 （1）XY型 ①染色体：雄性：常染色体+XY(异型)；雌性：常染色体+XX(同型)。 ②生物类型：某些鱼类、两栖类，所有哺乳动物、人类、果蝇和雌雄异株的植物(菠菜、大麻)。 （2）ZW型 ①染色体：雄性：常染色体+ZZ(同型)；雌性：常染色体+ZW(异型)。 ②生物类型：鸟类、蛾蝶类 4．过程：(以XY型为例) 亲代 XX♀ × XY♂ ↓　　　　　↓ 配子 X 1/2X 1/2Y 子代 1/2XX♀ 1/2XY♂ 二、伴性遗传 1．概念：性染色体上的基因控制的性状遗传与性别相联系的遗传方式 2．类型 （1）伴X隐性遗传 ①患者基因型：XbXb(患病的女性)；XbY(患病的男性)。 ②遗传特点：a．隐性致病基因及其等位基因只位于X染色体上；b．男性患者多于女性患者；c．往往有隔代交叉遗传现象；d．女患者的父亲和儿子一定患病。 ③实例：色盲、血友病、血管瘤、果蝇的白眼、女娄菜的狭披针形叶 （2）伴X显性遗传 ①患者基因型：XAXA、XAXa(患病的女性)；XAY (患病的男性)。 ②遗传特点：a．显性的致病基因及其等位基因只位于X染色体上；b．女性患者多于男性患者；c．具有世代连续性；d．男患者的母亲和女儿一定患病。 ③实例：抗VD佝偻病、钟摆型眼球震颤。 （3）伴Y遗传 ①患者基因型：XYM(Y染色体上的基因无等位基因，所以也无显隐性之分)。 ②遗传特点：患者全为男性，且“父→子→孙” ③实例：外耳道多毛症。 【考点透视】 一、考纲指要 基础知识的考查，主要以人的色盲、血友病、果蝇的有关性状、植物的性别决定与伴性遗传等为主要途径。考查对性别决定和伴性遗传的理解、掌握情况。随着高考对能力要求的提高，其综合知识的考查主要是以跨章节的学科内综合为主，考查运用已有知识和技能分析新材料新情景的能力。考查运用已有知识，设计实验对生物的性别或其他性状加以鉴别或验证基本的遗传规律等，这些都是今后高考生物试题的发展方向，应引起足够的重视。另外，有关常染色体遗传和伴性遗传的混合型问题中有关概率的计算以及遗传图谱的分析要特别加以注意。 二、命题落点 1．搞清伴性遗传与遗传定律的关系 （1）与基因分离定律的关系 伴性遗传是基因分离定律的特例。伴性遗传也可是由一对等位基因控制的一对相对性状的遗传，因此它也符合基因的分离定律。但是，性染色体有同型和异型两种组合形式，因而伴性遗传，也有它的特殊性；在XY型性别决定的雄性个体中，有些基因只存在于X染色体上，Y染色体上没有它的等位基因；控制性状的基因位于性染色体上，因此该性状的遗传都与性别联系在一起，在写表现型和统计比例时，也一定要和性别联系起来。 （2）与基因的自由组合定律的关系 在分析既有性染色体又有常染色体上的基因控制的两对以上相对性状由两对等位基因控制的遗传现象时，由性染色体上的基因控制的性状按伴性遗传处理，由常染色体上的基因控制的遗传性状按分离定律或自由组合定律处理，性染色体上的基因和常染色体上的基因是位于不同对同源染色体上的基因，按照基因的自由组合定律遗传。 2．掌握伴性遗传和常染色体遗传的判断方法 不少学生在分析遗传现象时，只要见到有男、女性别之分的情况就当作伴性遗传来处理，结果误入歧途。 一定要看题目的具体条件：一是题中是否讲明了“是伴性遗传”或“控制性状的基因位于X染色体上”。一般未加说明，又没有要求判断属何种遗传定律或基因位于什么染色体上的问题都是针对分离定律而言的(教材中介绍过的人类色盲、血友病例外)；二是题目中要求判断“属何种遗传定律”的，此时可按下列方法进行分析： 首先假设控制性状的基因位于Y染色体上(特点是父子均为患者)，若与题意不符再假设控制性状的基因位于X染色体上的显性情况(特点是具有明显的交叉遗传现象，父患女儿必患，一般女性“患者”多于男性)，若与题意仍不相符合，就再假设是隐性遗传的情况(特点是隔代交叉遗传，母患儿子必患，一般男性患者多于女性患者)，若还是不符合，则为常染色体上的基因控制的情况。 在判断遗传病的类型时可根据如下步骤用排除法确定： 第一步；确认或排除伴Y染色体遗传 第二步：判断致病基因是显性还是隐性 第三步；确定致病基因是位于常染色体上还是位于X染色体上。首先考虑为伴X遗传，只有不符合X染色体显性或隐性