八年级数学上册轴对称教案 人教版.docVIP

§14．2．1．1 轴对称变换（一） 教学目标： 教学知识点1．通过实际操作，了解什么叫做轴对称变换．2．如何作出一个图形关于一条直线的轴对称图形． （二）能力训练要求 经历实际操作、认真体验的过程，发展学生的思维空间，并从实践中体会轴对称变换在实际生活中的应用． 情感与价值观要求 1．鼓励学生积极参与数学活动，培养学生的数学兴趣． 2．初步认识数学和人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的应用意识． 3．在数学活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心． 教学重点： 1．轴对称变换的定义． 2．能够按要求作出简单平面图形经过轴对称后的图形． 教学难点 作出简单平面图形关于直线的轴对称图形． 2．利用轴对称进行一些图案设计． 教学过程 一、 创设情境,引入新课 引入新课，板书课题：轴对称变换． ,感受变换 请学生拿出画有一个简易如图形状)的半透明的 注：让学生画图，在动手操作中体验轴对称变换，发现轴对称变换的特征，在实践中体验学习的快乐，也使轴对称特征的得出显得更直观，更具体．也为下面画轴对称变换后的图形提供感性认识． (1)画出的图形与原来的图形有?(学生回答后，师生补充得) (2)两个图形成轴对称有什么特?(学生回答后，让学生找出几个对) 我们可以由一个图形得到与它成轴对称的另一个图形，重复这个过程，就可以得到美丽的图案．(多媒体演示如下图经多次重复后的图形)，让学生感受运用所学知识设计出这些美丽的图案其实并不难!? 让学生?学生由一个平面图形可以得到它关于一条直线l对称的图新图形上的每一点，都是原图形上的某一点关于直线l 注：让学生感受改变对称轴的方向和位置，不改变轴对称变换的特征．同时通过交流，培养学生的语言表达能力，归纳能力．,运用变换 老师引出轴对称变换的概念，并指出：成轴对称的两个 老师提出问题：由刚才的一个平面图形，要画经过轴对称变换后?学生试着说一说后，出示例1： 如图，已知ΔABC可以和直线l，作出与△ABC关于直l对称的图形． 通过前面的印图案、说特征等活动，使学生时经轴对称变换后的两个图形具有一定的感性认识，在具有一定认识的基础上以及根据轴对称图形的特征能发现画图方法．培养学生的发散思维． 如果将△ABC的位置移至如图2、3、4时，你还能作出l对称的图形吗?画出后如何验证是否正确?1 图2 图3 图4 注：通过练习，使学生学会运用轴对称变换画图，培养学生思维的流畅性，体验变换思想． 画图后让学生归纳画图要点，学生回答后，教师总结：一 注：通过归纳要点，找到规律，形成方法． 1：把下列图形补成关于直线l对称的图形． 此练习比例题在层次上有了提升，使学生巩固方法，学会变通．而且图形的设计符合学生的心理特征，激发学习兴趣． 问题的设计促使学生去分析图形，分析轴对称，拓展思维． ,设计图案 利用轴对称变换，可以设计出精美的图案．有时，将平移(多媒体放映图片) 感受通过轴对称变换可以设计出一些美丽的图案，激发学生设计的欲望． 问题：展开你的想像，从一个图形或几个图形出发，利用 本节课开始时放映的一些剪纸，你能利用所学知识想办?课后去剪一剪运用轴对称知识设计图案，体现学以致用思想，培养学生的创造性思维． 练习：2、学会了作简单平面图形的轴对称图形 3.能利用轴对称进行一些图案设计 4. 体验到了轴对称在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值 第二节 轴对称变换 例1 如图，小明从平面镜里看到镜子对面电子钟示数的像如图所示， 这时的实际时刻应该是（ ） A．21∶10 B．10∶21 C．10∶51 D．12∶01 分析：镜子内的图像与物体之间成轴对称关系，关于竖直一条直线对称． 解：根据镜子中的像与实际时刻轴对称的规律，只要在右边画一条直线作为对称轴，然后画出各数字的对称图形，这时的实际时刻马上显示出来是10∶51．选 （C） 例2 如图，直线l是一个图案的对称轴，已经给出了这个图案的一半，请你画出它的另一半． 分析：作出关键点A、B、C的对称点． 解：过点A、B、C分别作对称轴的垂线，垂足为A、B、C， 延长AA 到AA， 延长BB 到BB，延长CC 到CC，使 AA = AA，BB = BB，CC = CC，再连接对应线段． 点评：找对称点是画出本图形的关键． 例3 （2003无锡市）做一做：用四块如图1的瓷砖拼成一个正方形，使拼成的图案成轴对称图形.请你在图2、图3、图4中各画出一种拼法（要求三种拼法各不相同，所画图案中的阴影部分用斜线表示） 图1