基因的自由组合定律一轮学案教案分析.doc

基因的自由组合定律 一．学习目标 1．阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验过程及自由组合定律。 2．分析子二代中的各性状的基因型种类，并总结成规律。 3．运用自由组合定律解释一些遗传现象。 二．知识梳理 （一）、两对相对性状的杂交实验——提出问题 1．过程 2．归纳 (1)F1全为____。 (2)F2中出现了不同性状之间的________。 (3)F2中4种表现型的分离比为________。 （二）、对自由组合现象的解释和验证——提出假说，演绎推理 1．理论解释 (1)F1在产生配子时，____________彼此分离，________________自由组合，产生雌雄配子各有____种类型，且数目相等。 (2)受精时雌雄配子随机结合，结合方式共____种，F2中共有基因型____种，表现型____种，数量比为________。 2．图解 想一想　现用绿色圆粒豌豆与黄色皱粒豌豆杂交，其后代基因型可能出现哪些比例？ 3．验证——测交实验 (1)过程及结果（写出测交遗传图解） (2)结论：测交结果与预期相符，证实了F1产生了4种配子，F1产生配子时，________________彼此分离，非同源染色体上的________________________自由组合，并进入不同的配子中。 （三）、自由组合定律的内容实质、时间、范围——得出结论 1．实质：在生物体进行减数分裂产生配子时，____________上的________彼此分离，________染色体上的________基因自由组合。(如图) 2．时间：__________________。 3．范围：________生殖的生物，真核细胞的核内________上的基因，无性生殖和细胞质基因遗传时不遵循。 四、孟德尔实验方法的启示和遗传规律的再发现 1．实验方法启示 孟德尔获得成功的原因：①正确选材(豌豆)；②对相对性状遗传的研究，从________对到________对；③对实验结果进行________的分析；④运用________法(包括“提出问题→提出假说→演绎推理→实验检验→得出结论”五个基本环节)这一科学方法。 2．遗传规律再发现 (1)1909年，丹麦生物学家________把“遗传因子”叫做________。 (2)因为孟德尔的杰出贡献，他被公认为“________________________”。 三．导学过程 知识探究1：观察下图 思考:在此图中哪些基因能自由组合?哪些不能自由组合?为什么? 变式训练： 基因的自由组合定律发生于下图中哪个过程（　　） A．① B．② C．③ D．④ 知识探究二：两对相对性状的杂交实验中，F2中每一对相对性状的分离比是多少？是否依然遵循基因的分离定率？ 策略：将自由组合问题转化为若干个分离定律问题 1.AaBb×AaBb可以分解为 、 两个分离定律问题。 2.某生物雄性个体的基因型为AaBbcc，这三对基因独立遗传，则它产生的精子的种类有 种。 3. AaBbCc与AaBBCc杂交，其后代有 种基因型。 4.AaBbCc与AabbCc杂交，其后代有 种表现型 5．根据子代比值直接推断亲本基因型，（基因用A.a,B.b表示）(Aabb)与“某植株”杂交，其后代的表现型及比例为3红阔∶3红窄∶1白阔∶1白窄，则“某植株”的基因型和表现型是(　　) A．aaBB(白花阔叶) B．AaBb(红花阔叶) C．aabb(白花窄叶) D．Aabb(红花窄叶) 变式训练2：决定小鼠毛色为黑（B）/褐（b）、有（s）/无（S）白斑的两对等位基因分别位于两对同源染色体上。基因型为BbSs的小鼠间相互交配，后代中出现黑色有 白斑小鼠的比例是( ) A.1/16 B.3/16 C.7/16 D.9/16 变式训练3：请回答有关绵羊遗传与发育的问题： 假设绵羊黑面（A）对白面（a）为显性，长角（B）对短角（b）为显性，两对基因位于常染色体上且独立遗传。 在两组杂交实验中，第一组子代只有白面长角和白面短角，数量比为3:1，第二组子代只有黑面短角和白面短角，数量比为1:1，其亲本的基因型组合是： 第一组： 第二组 （2）纯种与非纯种的黑面长角羊杂交，若子代个体相互交配能产生白面长角羊，则杂交亲本的基因型组合有 知识探究三：有