[我国的现代教育重视对儿童的素质教育.docVIP

我国的现代教育重视对儿童的素质教育，《纲要》的制定，就是为了指导幼儿园“从实际动身，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”艺术素质教育是素质教育必不可少的部份。在《纲要》中已谈到，艺术教育的目标是使幼儿“能初步感觉并爱好环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”它说明了幼儿艺术教育不同于专业职员的练习，它着眼于培养幼儿感觉美、表现美和创造美的情趣及能力。以下各项指导要点均来自这一着眼点。一．艺术的情感教育功能，能促进幼儿健全人格的构成。”《吕氏年龄·往尤》曰：“知美之恶，知恶之美，然后能知美恶矣！”大意是：从美与丑的比较中明白美与丑的不同，建立辨别是与非的观念。卡尔·威特，用初期教育的精辟理论，把自己的儿子培养成１９世纪德国传奇般的天才，他的教育实践为成功培养孩子提供了第一个范本。在他的《卡尔·威特的教育》一书中，他也提出“艺术在很大程度上是抒发人的思想感情。”他非常重视通过艺术教育来完善儿子的品德。有一次，小卡尔尝试着用积木来搭一座大桥，但这是相当具有难度的事，每放一块积木都要恰到好处，稍有不慎便会前功尽弃，小卡尔反复试了好屡次，终究，他成功了！老卡尔兴奋地夸奖了儿子的耐心与坚持不懈的精神，并以此教育儿子做任何事情都要具有这类耐性与执着。所以，用《纲要》上的话来讲，我们在实施艺术教育时，“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而疏忽幼儿在活动进程中的情感体验和态度的偏向。”二．“支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能、技能和标准化要求的偏向。”艺术活动是幼儿充分展现自己个性，表达其创造力的最好情势，教师的指导要建立在以幼儿为主体的基础上，重视个体的发展，充分斟酌到幼儿的个别差异，鼓励他们自由大胆想象和自由表现，不要用成人的眼光和标准（即“成人化”、“标准化要求”）往评价 幼儿的创作，不要简单地用“好”与“不好”、“像”与“不像”之类的辞汇往框住幼儿的作品，那样只会束缚了孩子的想象力及创造力，乃至抹杀了孩子的创作热忱，应当具体地肯定作品的优点，对不足的地方提出修改建议等，让每个幼儿都能在活动中发现自己的进步，体验成功的快乐，增强自信心。三．教师的作用：１．“激起幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”艺术活动要给幼儿带来美感体验，在以美感人、以情动人的进程中潜移默化地发展幼儿的艺术感受力和表现力，要重视艺术情趣的作用，切忌把艺术活动变成枯燥乏味的技术练习。在绘画活动中，我历来不会将画面内容全部画出来，规定幼儿照着范画绘画，由于那样的教学严重抹杀了幼儿的想象力与创造力，我常将幼儿有创意的作品展现出来，并当众表扬该幼儿，以此激起幼儿画出“与他人不一样的作品”。 ２．“在此基础上，根据幼儿的发展状态各需要，对表现方式和技能、技能给予适时、适当的指导。”在一次新授舞蹈“快乐的小蜜蜂”活动中，我忽然发现玲玲和丁丁在花丛中正嘴对着嘴呢！我以“蜜蜂妈妈”的口气问他们在干甚么，丁丁说：“玲玲的翅膀受伤了，我采花蜜来喂她吃。”我又问，为何要嘴对嘴呢？丁丁说蜜蜂不是用手采蜜的，而是用嘴。听到这，我没有责怪孩子们“接吻”，而是亲切地说：“嘴对嘴送花蜜不太卫生，表演时只要用嘴对嘴表示一下就好了。”随即做了一个“送”的示范动作，孩子们都兴奋地说：“真好！”倘若我当时当众责备丁丁和玲玲：“你们怎样在接吻？真不害臊！”那末不但失往了一个教育的好时机，还会严重地伤害了孩子的自尊心和创造意识。实在，站在孩子的角度，你会发现童心世界是多么地丰富多彩！孩子的创造意识又是多么地强烈！在理解的基础上，给予适当的引导，孩子的创造潜能就会充分地发掘出来，请相信孩子的创造力真的是一流的 根据徐汇区语委办的要求，龙二幼儿园在总结以往活动经验的基础上，结合幼儿园游戏课程开发研究，将推普活动与幼儿园平常文化生活相融相合，突出推普宣传工作的互动性、游戏性和全面性。通过量种宣传情势，向社区、家庭，扩大推普范围，在全区推普活动中突显成效。 　　在开学的第三周是第十届全国推广普通话宣传周，本次活动的主题是：构建和谐语言生活，宏扬中华优秀文化。该园借这一契机，并结合以往几届宣传周活动积累的经验，展开了丰富多彩的推普活动。 　　一、积极营建浓郁的普通话语言环境，让幼儿逐步会听、会讲、爱讲。 　　在幼儿园展开的“大带小”活动中，中大班的孩子为小班的幼儿表演讲故事、念童谣等节目，这样的活动获得了较好的成效，大班孩子的说话自信心增强了，小年龄的孩子也乐意摹拟学说。该园的教职员工也为幼儿建立榜样。在一日活动中，坚持每环节都使用普通话，在教育教学进程中，教师和幼儿之间用普通话交换，教职员工间交换也不例外。另外，该园还在