部编版五年级上册第一单元集体备课.pptxVIP

万物有灵部编版五年级上册第一单元 单元编写体例单元教学目标语文要素目标解读 教学内容安排解读研读要点教学实施策略解读教学目标评价措施010203040506 单元编写体例01 本单元以人文主题和语文要素双线组织单元结构，围绕“万物有灵”这个人文主题和“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”这一语文要素进行编排。单元编写体例 五下第一单元常规单元课 例单元导语习 作语文园地精读课例略读课例交流平台词句段运用日积月累课文文本会认的字课文注解课后习题会写的字 串联内容主题， 点明语文要素落实要素，提供策略的示范与方法的指导学习提示课文文本课文注解会认的字实践性质，迁移运用学到的阅读方法，进一步达成语文要素落实语文要素，贯穿方法的学习与运用 复习巩固、 拓展运用习 作口语交际口语交际紧扣语文要素，落实习作要求，运用方法，完成知识、能力、方法的内化安排语言实践活动，引导学生运用语言，实践运用方法单元编写体例侧重培养学生交流讨论能力，重视在交际过程中方法的学习。强化本单元语文要素，梳理、总结、提炼表达方法 交流平台课文2导语词句段运用课文1课文3点明要素落实要素贯穿方法指导梳理总结进一步提炼方法实践运用习作环环相扣，相互配合，螺旋上升，形成一个完整的系统。单元编写体例 单元教学目标02 认识24个生字，会写29个字,会写26个词语，读准2个多音字。单元教学目标1.有感情地朗读课文，背诵《白鹭》。朗读并背诵《蝉》。2.把握课文主要内容，体会作者表达的情感。3.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，体会、积累蕴含作者感情的句子。4.能总结交流本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。能结合具体语境，比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用，初步了解对比的方法在描写事物中的作用。1.能仿照课文，写出由某一种事物想到的人。2.学会合理控制发言时间。并能尊重不同见解，梳理总结大家的意见，制定出切实可行的班级公约。3.能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情，并乐于分享习作。阅读目标基础目标表达目标 语文要素目标解读03 语文要素目标解读“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。”这一语文要素指向让学生发现事物的特征与抒发的感情之间的关联，引导学生体会作者情感，并从课文学习中受到启发。属于开始阶段的知道得清楚文章表达情感的方法有很多，这是小学阶段第一次明确提出在阅读中发现、领会作者抒发感情的方法。而进入高年级，从课文中领会、习得各种常用的表达方法，是阅读学习的重要目标。 统编教材中关于如何体会文章思想感情和了解文章如何抒发感情的阅读训练要素，有一条清晰的发展线索：语文要素目标解读 语文要素目标解读中年级五年级本单元“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”，学习思考的路径，是以把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情为基础，再进一步探究作者是如何表达具体情感的，这也为六年级“体会文章是怎样表达情感的”打下基础，贯通了循序渐进的训练过程。六年级把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 体会文章是怎样表达情感的 语文要素目标解读习作表达训练要素：“写一种事物，表达自己的感情”文本阅读习作训练读写结合内容、情感相关联：写自己喜爱的事物表达方法紧密关联：借助具体事物抒发感情这是与阅读训练要素的定位密切相关的 写一件事，能写出自己的感受。（四上第八单元）写自己喜欢的某个地方，表达出自己的感受。（四下第一单元）用恰当的语言表达自己的看法和感受（五上第六单元）习作时，选择合适的内容写出真情实感。（六下第三单元）通过事情写一个人，表达出自己的情感（六上第八单元）表达自己的感受、情感语文要素解读本单元习作不仅仅要求将单元阅读训练要素学以致用，更强调对所掌握的表达要素与阅读要素进行综合性运用，这也是习作训练点的一种普遍要求。 教学内容安排解读04 白鹭落花生桂花雨珍珠鸟 为了达成本单元的语文要素，围绕“万物有灵”，本单元编排了《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》四篇课文。这四篇课文都是借助生活中的具体事物，抒发作者的真情实感。阅读目标紧紧围绕“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”这一语文要素进行了编排。教学内容安排解读 通过描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达情感。课文围绕花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，由花生的特点道出做人的道理。教学内容安排解读 课文教学内容安排解读写与桂花这一事物有关的桂花香气、摇桂花等场景抒发感情。写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化的过程，表现了作者与珍珠鸟之间的情谊 课后习题为了达成语文要素目标，这四课设置了与语文要素严密对接的练习题。《白鹭》课后第一题，让学生体会文章中