《克服英语单词难记的尝试.docVIP

论文类别：教学论文 所属学科：英语 论文标题：克服英语单词难记的尝试 作者姓名：李培荣 （作者）联系电话 工作单位：铜山区太山中学 作者承诺： 签字： 单位意见： （公章） 克服英语单词难记的尝试 铜山区太山中学 内容提要：通过分析实际情况，指出英语单词难记是造成许多同学英语成绩较差的主要原因，然后从习惯培养、复习巩固、利用规律化难为易、加强运用、寓学于乐几个方面谈谈克服英语单词难记的尝试。 关键词：单词识记、习惯培养、复习巩固、化难为易、寓学于乐 按照国家《英语课程标准》，小学三年级就应开设英语课，到九年级结束时，学生要学会使用1500—1600个单词，这相对于旧课程标准要求掌握800个单词来说，单词量提高了一倍，学生的负担加重了。但在一些不发达的地区，到初一才开始上英语课，从而导致了一些学生在起跑线上就落后了四年的学习。那些在小学学过英语的学生，进入初中继续学英语，显得轻松从容，而到初一才开始学英语的学生，由于要赶进度，一路急行军，掉队、落伍者众多，学生、教师怨言甚多。就拿我校来说，最近三年中考中，语、数、外三科及格率最低的是英语，低分率最多的也是英语。不少学生因英语差，前途受到影响很令人惋惜。据这些英语成绩不好的学生反映，他们英语没有学好的主要原因是从开始学英语时，缺乏毅力、恒心，单词记不牢，时间长了，生词越积越多，最后导致上课听不懂，教材看不懂，易混的词分不清，后来不得不放弃英语的学习。因此，教学中，我们教师要努力从多方面做工作，帮助学生克服单词记忆的困难。 一、以养成勤奋好学的好习惯为基础。 青少年时期是人生成长的关键，在这个时候，培养一生的好习惯是青少年日后取得成功的关键，只有好习惯，才能有好人生。可以说，好的教育就是习惯的培养。 要背好单词，就要养成勤奋好学的好习惯。单词难记，也就难在起始的一两年，随着学习的深入，学生把握了记忆的规律，就会化难为易。因此，起始阶段，教师对学生要严格要求，鼓励他们在艰苦的条件下，敢于挑战，碰到困难不低头，形成以战胜困难为乐的精神。研究表明：一个人的最佳记忆时间是在早晨和晚上七八点左右。因此，从一开学，教师应要求学生每天晚饭后和早晨要大声诵读英语，并且要有个人学习记录，教师要坚持检查，对于坚持好的给与表扬，差的要少一点批评，多一点耐心，多一份帮助与引导。这样久而久之，习惯成自然，学生就能一如既往，常年坚持不懈。有了这份勤奋的好习惯，当然单词记的好，学生成绩不断提高，学生有了成就感，反过来又会促进学生的学习。 二、以及时复习为落实巩固的措施。 及时复习是减少遗忘的有效措施，当学生为单词记了又忘而着急时，我建议他们制作单词卡来及时复习。把每个单元所学的单词写在卡片上，一面写词形、词性，反面写词义，把这些卡片放在名片盒中，随身携带，有时间就拿出一张识记，以后10天、30天再识记一次，对那些较难记的单词筛选出来，单独集中在一张卡上，加强记忆，这样经过及时复习，再复习，细致筛选，再强记，单词基本上也就记牢了。 三、以总结规律，化难为易为学习的捷径。 小学一二年级的学生开始学汉字时，也感觉很难，天天要写字，每个字要写好多遍。但是，随着学生认识的汉字多起来，他们基本上掌握了汉字的间架结构规律，到初中再遇到生字时，查一下字典会读，一般不用多写，他们就能很快把它默出来。比如：聒，我们会写“耳”、“舌”，记住“聒”是左右结构，我们不用看书，就能默出“聒”来。英语单词的学习也有类似的规律，初一开始记单词难了些，要刻苦打好基础，到初二只要教师适当引导学生，就会总结出一些规律，简化单词的记忆。学生能在总结规律的过程中体验化难为易的乐趣，无疑会减轻学生的负担。 借助汉语拼音巧计单词。 英语是一种拼音文字，与我们的汉语拼音有些相似之处，有些单词可借助汉语拼音来识记，比如：hand ,far, man, hen, pen, big, tank, dark, glass等。 同音词结对巧记。 有些英语同音词，我们可以把它们放到一起来记，不但有情趣，而且记得牢。比如：sun--son(太阳的儿子); see--sea （看见大海）；no--know（不知道）;I—eye （我有眼睛）；dear—deer（亲爱的小鹿）；whether—weather (是否有好天气)；their—there (他们的在哪