新人教版七年级生物上册动物体的结构层次.docVIP

教学设计 分析、评价、反思、体会 课题 动物体的结构层次 教学目标 知识与能力 教学目标 学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。 学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。 学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。 过程与方法 指导，交流，引导，设疑评价鼓励 学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。 重点 学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。 难点 ?学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难〕 教学策略 教法选择 启发学生，引导，帮助学生分组 学法引导 使用显微镜观察人体四种基本组织装片 教具媒体组合应用 多媒体，实物展台 课程资源开发利用 教师：大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织永久切片。 教师活动 学生活动 学习内容 第三章 细胞怎样构成生物体 听小夜曲，观看大屏幕上的各种动物和小孩的图片、文字，从而明确本节课的主题，立刻融入本课的学习氛围之中。 创设情境：放小夜曲，同时大屏幕展示图片、文字及本章题目。 第一节 动物体