文学常识《诗经》教案.docVIP

文学常识 《诗经》　　　　　　　 教学目标 1.了解《诗经》的思想内容； 2.欣赏《诗经》中的有代表性的诗歌作品 教学重、难点： 1、? 2、?? 3、?。 二、了解诗经的基本知识 步骤一：简要回顾诗歌的起源及其原始形态。 1、甲骨卜辞 “癸卯卜：今日雨？其自西来雨？其自东来雨?其自北来雨？其自南来雨？ ”（比较：《乐府诗集》相和歌辞 “江南可采莲”一段） 2、二字节奏：《吴越春秋》中原始歌谣“弹歌”。 步骤二：了解从《诗》到《诗经》之路?。 请学生根据已有的文字知识理解“经”的意义。 提示：《说文解字》：“经，织从丝也。”“经，径也。如径路无所不通，可常用也。《诗经》又称《诗》、《诗三百》。《诗经》是后世儒家学者将其尊为经典之后的称呼。 步骤三：了解诗经的编订和体制。 1、你认为孔子删诗，编订《诗经》的说法可信吗？ 提示：《诗经》来源和编订有三种说法：献诗、采诗、删诗说。包括采集于各地的民间诗、公卿列士所献诗及乐官保存下来的宗教和宴飨乐歌。作者有公卿大夫，有中下层的“士”，下层平民集体创作，编者应为周王朝乐官。 2、请学生就掌握的知识谈谈对《诗经》分类的理解。 提示：《诗经》诗歌均为入乐的歌曲，按音乐性质不同分风、雅、颂三类。 “风”：音乐曲调，国风即各地区的乐调，共160篇。 “雅”：正，指朝廷正乐，是周王朝直接统治地区的音乐。分《大雅》和《小雅》，多是宫廷宴享的乐歌。 “颂”：宗庙祭祀舞曲，分《周颂》、《鲁颂》和《商颂》。 步骤四：了解用诗和传诗。 1、学生思考并讨论：《诗经》在当时有哪些用途？ 提示：引诗（引证）、赋诗言志（不歌而诵谓之赋）。 《诗经》编成书后流行于诸侯国，用于祭祀、宴饮等场合，在政治外交活动中发挥重要作用。孔子以之教授学生，强调其实用价值： “《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。” 2、秦火之后，《诗经》为何还能保存下来？ 提示：因易于记诵的特点，靠口耳相传得以保全。汉有齐、鲁、韩、毛“四家诗”，今天我们读到的是《毛诗》。 ? 三、学习《诗经》的内容 《诗经》内容广泛，形象深刻的反映了西周至春秋中叶政治、经济、军事、文化以及世态人情、民俗风习等社会生活各方面，是研究我国古代社会情况的珍贵资料。 步骤一：学习周民族史诗，祭祖颂诗。 　 《诗经·大雅》保存了五首古老的周民族史诗，记述了从周世祖后稷诞生到武王灭商的一些传说和英雄事迹。 教师简述《生民》等诗歌内容，请学生讲述后稷故事，了解周王朝开国历史。 ? 黑格尔说：“中国人没有自己的史诗。胡适曾断言：“汉民族没有神话史诗”，对比《荷马史诗》，谈谈你的认识。 步骤二：学习农事诗。 周王朝以农业立国，重视生产。《豳风·七月》是《国风》中最长的诗，共8章，真实再现了当时的劳动场面、生活图景和各种人物面貌，及农夫与公家的关系，构成了西周早期社会一幅男耕女织的风俗画。 步骤三：学习燕飨诗。 燕飨的特有功能：亲亲之道，宗法之仪，统治阶层的内部人际关系协调。 天子宴群臣、宴宾客：《小雅·鹿鸣》：呦呦鹿鸣，食野之萍。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。（曹操《短歌行》引用）? 兄弟之会：《小雅·常棣》：?妻子好合，如鼓琴瑟。兄弟既翕，和乐且湛。 步骤四：学习怨刺诗。 　 古诗素有“美刺”传统，具有鲜明的功利性和实用性。《毛诗序》：“至于王道衰，礼仪废，政教失，国异政，家殊俗，而‘变风’、‘变雅’作矣。”揭示了怨刺诗产生的社会背景和伦理因素。? 举例：?《魏风·伐檀》、《魏风·硕鼠》。 步骤五：学习征役诗。　写征战、徭役所见、所闻、所感，开创了后代边塞诗的先河。 1、正面（肯定战争的正义价值）：《秦风·无衣》。 2、反面（厌战思乡）： ?战士角度：《小雅·采薇》、《豳风·东山》。? 思妇角度：《王风·君子于役》、《卫风·伯兮》。? *赏析：《小雅·采薇》：以采薇起兴，最后写战争结束，战士归来悲喜交加的心情。“昔我往矣，杨柳依依…”是千古名句！后世折柳赠别的诗源于此。 *赏析：《君子于役》：写傍晚怀人，用最朴素的语言表达妻子的思念和关切，情景交融，缠绵悱恻。 第二课时 回顾之前讲授的内容： 《诗经》共计305篇，是古人留下来的宝贵的文学遗产，它韵律和谐，优美质朴，内容丰富多彩，对当时社会各方面都有十分深刻的反映，同时以它独特的文学修养、文学表现方法和文学精神哺育了一代又一代的知识分子，影响了无数诗人作家。 有关恋爱婚姻的诗篇《诗经》105篇，是其中最具生命力、最为强烈的旋律。这些诗篇以其永恒的艺术魅力感染激动了几千年来的无数欣赏者。究其内容，可将此类诗篇分为两大类：情恋诗与婚姻诗。