谈外语教学研究.docVIP

夏纪梅老师谈外语教学研究 科学研究，对广大外语教师来说，是一个沉重的话题，一个痛苦的经历，一个无奈的状况，一个需要帮扶的发展过程。就像学生说“英语，想说爱你不容易”一样，老师说“科研，想说爱你不容易”。 关于科研的痛，我们时常听到老师说的不外乎：“我想搞科研，我不得不搞科研，但我没有时间，没有条件，没有资料，没有资金，没有环境，没有机会，没有……? ---- 唉！无奈！? 我对此反应是：以上所谓的“没有”都是外因。其实，内因才是主要的。没有兴趣，没有投入，没有研究，没有信心，没有吃苦精神，没有执著的努力这些基本的前提，----怎会有成果？ 还有不少教学很受学生欢迎的好老师说：“我有教学经验，我有教学方法，但我不懂研究方法，我的论文总是不被接受”。---- 唉！痛苦！ 我对这个问题要话分两头说。 英美上个世纪60年代教育界兴起的“校本研究”运动提倡“教师即研究者”。他们认为“没有教师参与的教学研究是无应用价值的研究。教学研究的成果应该是教师能够接受的和有助于教学的”。因此，应以教师位研究主体和本体，注重解决实际问题，注重经验的总结，理论的提升，规律的探索，需要引导和指导教师科研意识、如何开展给予自己教学实践的行动研究，如何发现问题，创新型解决问题，提升自我，从中体验教学研究带来的成长和成功。 我对此体会很深，在此与大家交流分享。 ??? 今天谈的问题是：外语教学研究只可采