体味文化正式版.docVIP

《体味文化》教案设计 政治教育学院2008级4班 郭江凡 2008150406 一、教材分析 ??《体味文化》是人教版思想政治课必修三文化生活的第一课文化与社会的第一框题。《体味文化》是学“文化”入门课，其中文化涵义问题又是本书最重要的基础理论问题，文化的界定，也关系到学生知识体系的构建。毫无疑问本框在教材中居于重要基础地位。学好本框题为以后的学习奠定坚实的基础，能够激发学生学习的兴趣。 二、学情分析 《体味文化》是文化生活的第一框，文化定义是本册教材的逻辑起点和理论基础，对文化的界定和理解意义重大。不过目前学术界关于文化的定义多达200多种，以高二学生的知识储备和认知能力来理解文化并非易事。 三、教学目标： （一）知识目标 　　1、知道文化现象无处不在、各具特色。 2、理解文化的慨念以及文化的力量。　 （二）能力目标　 通过本框的学习，能够分析历史上和社会生活中的文化现象和具体实例，分析历史上和现实生活中的重大文化活动、文化现象和文化成果对石化发展的重要作用。 （三）情感、态度与价值观目标　 　1、培养学生积极参与健康向上的文化生活，提高自身的文化修养。 　2、积极参与文化生活，增强文化意识，人生文化对个人和社会发展的重要作用。 四、教学重难点：文化的慨念 五、教学方法与学法 （一）教法 1、情境设疑导入法。运用信息技术创设情境，以及文化的魅力感染学生，激发学生学习文化的兴趣。 2、讲解归纳法。通过归纳讲解在学生原有知识基础上建构新的知识体系。 3、比较分析法。通过对比，分析，提升学生的理性思维能力。 （二）学法 自主探究学习法。引导学生自主探究，生成新知。 六、教学过程： 时间 教师行为 学生行为 反思 激情导入，引发思辨 教师：同学们好，在上课之前请同学们欣赏一首歌曲（播放歌曲《忐忑》）。有没有谁没听过这是歌的呢，没有吗？那这是什么歌？《忐忑》好的，哪位同学愿意为我们介绍一下这首歌呢？ 教师：《忐忑》出自演唱者龚琳娜的丈夫，德国作曲家老锣之手，歌曲以笙、笛、提琴、扬琴等乐器伴奏，运用戏曲、锣鼓经作唱词，更融合老旦、老生、黑头、花旦等多种音色，在极其快速的节奏中变化无穷。《忐忑》迅速的受到大众的追捧，也离不开龚琳娜夸张的表情。有音乐人对《忐忑》的走红发出了质疑说道“不论什么表现方式，在艺术审美上大众还是有共识的，这得让时间来检验。”也就是说，像《忐忑》这样的艺术呈现方式，能否走得更远，现在下结论还为时过早。但从中我们可以看出，文化的日趋多样和丰富，同时也可以感受到传统文化的推陈出新，文化的发展。“文化”是我们非常熟悉而且经常用到的词汇，但究竟什么是文化？文化与我们的生活有什么关系？生活中，有人认为，文化就是知识，用学历来衡量；有人则说，文化就是艺术修养，体现在音乐、舞蹈中……众说纷纭。同学们，你认为文化是什么？带着这个问题的思考，我们就来欣赏歌舞和几张图片，从中感受一下生活中的文化气息，领悟文化的涵义。 创设情景，探究学习 文化“万花筒” 多媒体展示图片：秦兵马俑；故宫；泰姬陵；金字塔；壮族歌舞；傣族泼水节；朝鲜族服饰；航天展览；芭蕾舞《天鹅湖》；梅兰芳《贵妃醉酒》剧照。 教师：请同学们结合你对文化的感受、认识，请谈谈你参加过哪些文化活动？ 教师：学校运动会；学校艺术节晚会；演讲比赛；辩论赛；读书征文等。 教师：在校园环境中，你认为哪些布置属于文化？ 教师：黑板报；教师的标语；老师张贴的班训、班徽；效应悬挂的横幅；学习的公布栏、展板。 教师:在你生活的城市、小区，有哪些文化活动？ 教师：早上，广场有人舞剑、下棋、吊嗓子；晚上，小区广场有老人跳舞、小孩学武术，有时还有表演、放电影。 教师：除了同学们列举的校园文化、社区文化，还有企业文化，网络文化。前面我们一同欣赏了歌曲《忐忑》 。可以说，《忐忑》的走红，离不开网络这个平台。通过网络，我们可以学习最新的知识，了解世界新闻，领略世界各地不同的风土人情，网络对于文化的传播和普及具有不可磨灭的作用，也催生了网络文化。平常我们听到的文化很多，比如网络文化，像网络流行语，什么“神马都是浮云”、“不给力”等等都算一种网络文化。当我们翻开人类的历史，从原始部落的“图腾崇拜”，到后来的燕赵文化、齐鲁文化再到现代社会的“信息高速公路”，文化现象无时不在，无处不在。 教师：有的人喜欢看书，通过博览群书与先哲对话，感悟历史。而有的人喜欢看古装剧，以此来了解过去的历史。这说明什么了？说明不同呀，说明文化生活因人而异，各具特色，小到个人，大到一个国家也是如此。我们以建筑为例，不同的区域有不同的文化特色。（看图片感受各国文化的特殊性） 2、文化是什么 教师：前面我们举了这么多的文化现象，品尝到不同文化生活的韵味，那么，不禁我们要问文化到底是