沪教版高中语文第五册项脊轩志.docVIP

项脊轩志 教学目标 1、学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。 2、体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的写作特色。 3、学习本文善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。 教学重点和难点 1．着重了解文中所抒发的对亲人的思念之情以及对人事沧桑的感慨。 2．背诵全文。 教学时数　３课时 教学过程 第一课时 一、教学导入： 本课是一篇抒情性很强的散文佳作。作者在写景叙事中，把“喜”和“悲”的感情抒发得委婉动人，感人至深。 二、作者简介： 归有光，字熙甫，号震川，明代昆山人。他自幼苦读，9岁能文，但仕途不利，35岁才中举人，后连续8次考进士不第。于是迁居嘉定安亭江上，在那里讲学二十余年。他的学生很多，称他为“震川先生”。到60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。 归有光虽仕途不得意，但他博览群书，是明代杰出的散文家。他的散文源出于《史记》，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”。当时人称他为“今之欧阳修”。 　　清桐城派代表人物之一的姚鼐视之为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。 三、文题讲解： 项脊，地名，是作者九世祖归道隆所居之处；轩，小屋。项脊轩是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。给书斋取这样一个名字据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过。 作者将自己的书斋题为“项脊轩”含有怀宗追远之意。 志，记也，古代记叙事物，抒发感情的一种文体。《项脊轩志》又作《项脊轩记》，是一篇借记物以叙事抒情的散文名作 。 四、课文背景介绍： 归有光于嘉靖十九年考中举人。以后参加八次会试，都没有考中。后来在嘉定（今上海市嘉定县）的安亭江边，教书授徒达二十余年之久。到了嘉靖四十四年才考中进土，任长兴（今浙江省长兴县）知县。隆庆四年任南京太仆寺丞，著有《震川文集》。他善于用疏淡的笔墨，描写生活中常常接触的事物，以及家人、亲友之间的一些琐碎事情，随笔点染都富于深情，感染力很强。这篇《项脊轩志》，就是属于这种性质的抒情散文。 五、朗读课文，疏通文意。 1．教师范读，正音。 轩（xuān）漉（lù）葺（qì）垣（yuán）迨（dài）异爨（cuàn）妪（yù）妣（b?）闺（guī）扉（fēi）呱（gū）阖（hé）笏（hù）扃（jiōng）牖（y?u）杷（pá）楯（shǔn）偃（yǎn） 　　2．补充注释： 　　（1）不能得日：得到阳光。 　　（2）万籁有声：一切声音都听得到。 　　（3）日过午已昏：屋里光线昏暗。 　　（4）庭阶寂寂：少有人迹。 　　（5）庭中通南北为一：整体。 　　（6）凡再变矣：凡，总共；再：两次。 　　（7）相为应答：为她做出回答。 　　（8）何竟日默默在此：整天。 　　3．学生借助工具书及书下注释，疏通文意，教师串行答疑，对共性问题课堂上加以讲解。 六、课外作业 　　1．熟读课文。 　　2．疏通课文内容，整理相关的文言知识。 第二课时 一、检查作业。 　　1．检查课文阅读情况。 　　2．提问解答的方式解决学生的文言知识整理概况。 二、研读课文 　　指名学生朗读课文第１段。 　　提问：文章开头，作者是怎样具体地写他的书斋项脊轩的小、旧、破、漏而又阴暗的？ 　　明确：①写项脊轩的小：旧称“阁子”，“室仅方丈，可容一人居”，容，容纳；②接着写旧：直接点明是“百年老屋”；③写破漏：“尘泥渗确，雨泽下注”，以至于“每移案，顾视无可置者”则又见其小；④写阴暗；“北向，不能得日，日过午已昏”。 　　教师点拨：这样写，形象而具体，能给人以很深的印象。特别是“每移案，顾视无可置者”一句，尤为生动。屋顶上东也漏，西也漏，每次搬动书桌，看来看去没有可以安放的地方，显得有点狼狈。 　　提问：作者对这样的书斋，是怀着怎样的感情来写的呢？ 　　明确：作者并没有嫌弃它，鄙薄它，相反，对它却怀有深挚的眷恋之情。 　　教师点拨：开头这样写，还有一个作用，就是跟下面写修葺后的项脊轩形成鲜明的对照，使人感到他的小小书斋，颇有情趣，十分可爱，确是个读书的好地方，以便进一步表现出作者对它的喜爱。 　　提问：经过修葺后的项脊轩变得怎样了？ 　　明确：变得不漏、不暗了。辟，开。垣墙周庭，在院子周围筑起了墙。庭院里又种植了兰、桂、竹等花木，原有的栏桅，“亦遂增胜”，也就此增添了光彩。 　　提问：在这样环境里读书，你觉得如何？（问题提出后并不要求学生回答，而让大家反复朗读下面几句来加深体会。这几句是：“借书满架，僵仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。”读后由教师讲解。） 　　“借书满架”，足见轩中人的好学，书未必真的都是借来的。“偃仰啸歌”，见课文注