大学语文总论部分(使用版)教案分析.ppt

主讲教师：赵俊卿 教学目的： 1、讲述大学学习生活的方式，树立学习的主体意识和以学为乐的学习观念，激起强烈的求知欲。 2、明确开设大学语文的目的、本学期大学语文的学习任务，学习读书方法。 教学重点：树立学习的主体意识和以学为乐的学习观念，激起强烈的求知欲。 教学难点：明确学习任务，学习读书方法。 教学方法：讨论法、练习法 教学时数：4课时 教学过程： 第一节 大学语文课程概述 第二节 必要的理论准备 一、讨论：何谓大学？ 1854年，都柏林天主教大学校长约翰·亨利·纽曼(John Henry Newman)： 一所大学就是一个群英会集的殿堂，天下各处各地的学子到这里来，以寻求天下各种各样的知识。 原香港中文大学校长金耀基说： 学生在大学里，实际上是学四种东西， 一是学怎样读书：learn to learn； 二是学怎样做事：learn to do； 三是学怎样与人相处：learn to together； 最后是学怎样做人：learn to be。 明 确： 1、大学不只是大楼，还有大师、大爱，需要的是团队精神和学习氛围。 2、学习是一种乐，是一种奋发向上的人文精神。 乐：兴趣是最好的老师，以苦为乐，压力变动力 实：“不做大官，要做大事”，分数只是一个方面，要有实干精神。 3、师生关系——是朋友、老师、同志、亲人 4、学习方法： 大胆探索钻研，勇于挑战权威，具有创新精神、冒险精神。 5、自信： 你最喜欢的一个词是什么？一学者说：“自己的名字” 二、《大学语文》课程简介 大学语文是我院开设的一门重要的公共基础课。本课程课共2学分，开设一个学期。 当前我国大学语文教学现状 2006年中央公布的《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》提出：高等学校要面向全体大学生开设中国语文课。 2007年3月12日，教育部高等教育司以“教育部司局函件”的形式，下发《关于转发〈高等学校大学语文教学改革研讨会纪要〉的通知》，致函给各地教委和教育部直属高校，强调“大学语文课程对提高人才培养质量具有重要作用，希望高校结合实际，积极创造条件，重视加强大学语文课程改革和建设。” 从2007年9月起，几百所高校将把大学语文列为必修课程。 开设大学语文的目的 巴金：我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的 杰作。它们教育我们、鼓励我们，要 我们变得更好、更纯洁、更善良，对别人更有用。文学的目的就是要人变得更好。 徐中玉：实现通才教育都有公认的基础，即首先必须要求一个大学生对本国语言文学有相当广博的知识，能熟练地至少明白清楚地用本国文字进行表达的能力。 查尔斯·爱略特：我认为有教养的青年男女唯一应该具有的必备素养，就是精确而优雅地使用本国的语言。 季羡林： 诵读经典……会使安放我们灵魂的精神家园更加美好。 余秋雨: 由经典奠基可以激发一生的文化向往。 李政道: 科学和艺术是一个硬币的两面，它们源于人类活动最高尚的部分。 　 课程定位 1、什么是人文精神？ 修身齐家治国平天下 达则兼济天下，穷则独善其身 富贵不能淫，威武不能屈 己所不欲勿施于人 无名、无功、无己 不乐生，不悲死…… 1、什么是人文精神？ 推崇孝道 追求民主、自由、平等 2、什么是人文精神的载体？ 人类文化精神的载体——文学。 一个民族的文学，是整个民族精神文化风貌的形象反映，如《论语》、《孟子》、《荀子》的儒家学说成为中国封建时代的精神文化和政治文化主流。因而，从文学的角度切入，精选诵读古今文学精品，是实现课程目标的需要。 3、如何构筑人文精神 重点不在解析篇章结构，走识文断句，概括段意的中小学教学模式，重点在读解作品的文化内涵，获得人生启迪，孕育高尚的人文关怀情操，树立积极、乐观、向上的生活态度。 文学作品与生成的文学背景息息相关，本课程采用以史带文的框架结构，梳理中国文学的发展脉络，欣赏各个时期的文学精品。 四、考核方式 ◆ 1、平时成绩占30%，期末大考占70% ◆ 2、期末大考：闭卷，满分100，考试时间120分钟。 ◆ 3、题型及分值：填空题、选择题、简答题、论述题 第二节 必要的理论准备 一、文学的学科属性 二、文学的特