[掌声导学案.docVIP

《 掌 声 》 学 案 设 计 江川农场学校 黄艳 【目标导航】 1、用圈点勾画的读书方法认真读课文，借助拼音读准 3、边读边思考完成下面预习思考。 【学习重点】 整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 【教学难点】 通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 【预习思考】 “上帝创造了有缺陷的人，让人间的爱能在那里显现。”这是一位残疾的阿姨说过的一句话。同学们，其实在我们的身边经常会出现一些有残疾的人，他们的世界因为残疾而变得很小。你是否想到去接近他们，了解他们，帮助他们？你是否又想过你的鼓励足可以让一个残疾的孩子鼓起勇气，微笑地面对生活？读读这篇文章吧！相信你会知道。以前的小英是个句段推敲 （1）认真阅读课文第三自然段，想一想同学们一共给了英子多少次掌声？把它用笔划下来，认真读一读这些句子，并完成以下的问题。 同学们给了英次掌声，第一次是在的情况下，如果你是英子的同学，你会用掌声告诉她；第二次是在的情况下。作为英子的同学，这次你想在掌声中表达些什么呢？在掌声里，我们看到英子的眼泪留了下来，此刻，一定有无数的话。 （2）同学们的掌声，改变了英子的生活态度，请在文中划出英子变化的句子。你觉得掌声是真情告白 读完了课文，相信文中的人物都给你留下深刻的印象吧！你有什么话想对他们说呢？ 【导学流程】 一、创设情境，激趣1、下面就让我们一起走进小英的生活，谁来读一读课文的第一，其他同学边听边想：以前的小英是个怎样的孩子？ 2、交流，（自卑、忧郁、孤独、沉默）板书：自卑 3、你从哪里看出她是个自卑、忧郁的孩子呢?(她总是默默地坐在教室的一角) 4、同学们看，一个“默默地”说明小英平时在班级了可能是怎样的？（课堂上，当别人举手时，下课了，当同学们玩耍时，很少和人讲话，不和人玩，好像教室里没有这个人） 5、同学们，小英和我们年龄相仿，她应该和我们一样爱笑、爱玩。那么，究竟是什么原因让她总是默默地坐在教室的一角呢？你能用“因为……所以……”的句式说一说么？ 6、是呀！老师从一个材料中看到，小英同学是因为从小患上了小儿麻痹症，落下了残疾。所以她每天总是第一个来到学校，每天总是最后一个离开学校。想一想，那时的小英心里一定非常——（痛苦）。 7、多么可怜的小英，谁愿意把她这样痛苦、孤独通过朗读告诉大家。 8、同学们把我们的感情溶进文字里，一起读一读吧。过渡：同学们，一个那么不快乐，一个那么自卑的、忧郁的人，后来怎样了呢？ （二）课文第五： 1、谁愿意为我们读一读？ 2、如果说从前的小英是忧郁的，那这又是个什么样的小英呢？（自信、活泼、开朗、不自卑、快乐） 3、她原来是那么自卑，现在的她这么自信、开朗。是什么原因使她有这么大的转变？（掌声） 掌声真的有那么神奇的力量么？老师有点不敢相信，让我们再次回到那难忘的演讲中去。 （三）课文二至四 1、请同学们快速的浏览课文的2——4，找一找文中一共出现了几次掌声。（两次） 2、究竟是什么原因让全班响起来两次掌声呢？还是让我们回到掌声响起前去看一看吧。请同学们默读课文的2——4小节，把掌声想起前描写小英动作、神态的句子画出来。 、谁来读一读你找到的句子。（出示三句话。） 轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。 小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。 、我们先来看第一句，这掌声是因为一次读书会，新来的老师还不了解情况，所以当轮到小英的时候，当全班同学的目光一齐小英5、同学们，这时的小英为什么会立刻把头低了下去。（担心同学会嘲笑她，评价：你很了解小英的内心。怕同学们看到他走路的样子，评价：你体会到了她的难处，担心异样的眼光。担心她自己演讲的不好，小英会有这样的担心。） 6、看来同学们都非常理解小英当时的心情。曾经是那么忧郁，自卑的小英，她甚至都不愿意让人看到她走路的样子，现在全班同学的目光一齐投向了她，她该是多么紧张，多么胆怯啊！谁愿意带着对小英的一份理解，读一读这句话？（老师仿佛真的看到了那个紧张的小英）让我们一起来读一读吧！去体会下她当时的心情吧！ 7、尽管小英不愿意让人看到她走路的样子，可是轮到她了，她会怎么做？（出示第二句）谁来读一读？ 8、此时的小英，她想上去么？（不想）你从哪看体会到得？（我从“慢吞吞”体会到，小英很不情愿走上台。她的眼圈都红了，非常为难。） 9、既然她不想上去，为什么小英最后却慢吞吞的站了起来呢？ 是呀！小英是这样的矛盾，不知道该怎么办，用课文中的一个词形容就是——犹豫 10、小英是这样的忧郁，矛盾。谁愿意带着对小英的一份理解，再来读一读这句话。（你把一个眼含泪花的小英读出来了。从你的朗读中，老师感受到了他的痛苦。）请女生一起来读一读。 11、虽然，