浅谈元素化合物专题复习.docVIP

浅谈元素化合物知识的复习 育才中学 陆汉飞 一、让学生明确元素化合物知识的地位。 化学（chemistry）是研究物质的性质、组成、结构、变化和应用的科学。物质的性质、组成、结构、变化和应用等，所有这些离不开对元素及其化合物的学习。基本概念、基本理论、化学实验、化学计算的考核是以元素化合物知识为载体的。假若这些载体掌握不过硬，其他内容的复习就会变成空中楼阁。可见，元素及其化合物知识是以上各部分知识学习的基础，离开了它，就成无源之水，无本之木，就谈不上学习化学了,可见它的地位之重、作用之大。所以元素化合物知识的复习要与基本概念、基本理论、化学实验、化学计算紧密结合，在复习中要抓好各板块知识的相互渗透，要抓好学科内各知识板块的综合。 二、让学生明确元素化合物知识的特点。 元素化合物知识点多，涉及面广，而且这部分知识多数是描述性的，内容繁杂、零碎和分散，需要记忆的东西较多，难以掌握和运用。学生普遍反映：“虽一看就懂，但有的记不准、有的记不住、有的用不好、有的不会用”。因此，要让学生掌握科学的学习方法，通过反思融会同类知识而形成有效的知识块，使普遍的知识规律化，零碎的知识系统化，从而加深对所学知识的记忆，而且有助于能力的培养。 三、元素化合物知识的复习方法。 1、重视课本、考试大纲和说明。 ?在高三化学总复习期间，教师应对照考试大纲和说明结合课本的重点知识，正确处理好他们之间的关系。以“本”为本，以“纲”为纲。高考试题万变不离其宗，追根还应源于课本，从课本知识点、能力考查点衍生而来。要充分认识到《考纲》是依据、课本是根本、资料是补充。复习过程中，要切实做到重视课本而不完全依赖课本，从而实现由“知识立意”向“能力立意”转变这一命题指导思想。不可大大超过课本而随意拓宽和加深知识范围，做到瘦身减肥、扔掉包袱、轻装上阵。以氟及其化合物为例，一般只需强调氟气和水的反应，其他只作略讲或不讲。 2、夯实基础，构建网络。 一般学生认为: “元素化合物知识，杂且乱、易懂、好学、不好记。” 把知识横向和纵向整理使之网络化，有序地贮存强化记忆，才能对中学化学的内容准确地掌握融会贯通。而将元素化合物知识进行网络化是掌握此部分知识的捷径。首先要让学生掌握研究元素化合物知识的基本思路和方法。按照“知识的点、线、面”将知识系统化，网络化、结构化。 （1）夯实基础 掌握三表一图即：元素周期表，常见物质溶解性表、金属活动性顺序表、一图是《单质氧化物酸碱盐相互反应关系图》简称《八圈图》。 掌握强化九种（可扩展为十二种）气体的制法（包括制取原理、药品的选择、装置的选择、仪器的连接方法、操作注意事项，气体的制和取、除杂、净化、鉴别、验满、尾气的吸收等）如：氧气、氢气、二氧化碳、氯气（氯化氢）、氨气（二氧化硫、硫化氢）、一氧化氮、二氧化氮、乙烯、乙炔。教师重点分析讲述后，将上述各项制成表格，让学生填写，巩固化学实验知识，为元素化合物的复习铺平道路，为化学实验设计强化基础。此项内容可以在非金属复习中进行 掌握强化常见阴、阳离子的鉴别。常见阴阳离子的鉴别 在复习中有必要将此项内容作为专题来归纳总结，掌握检验、鉴别下列离子所用试剂、鉴别的方法、操作步骤和现象） K+、Na+、Mg2+、Al3+、Cu2+、Fe3+、NH4+、Ba2+、Ag+、H+ OH-、CO32-、HCO3-、Cl-、SO42-、SO32-、S2O32-、S2-、NO3-、PO43-。 若以上基础内容进行强化复习到位，元素化合物的复习也就铺平了道路。 （2）构建网络 网络的建立，不应该是各步反应的简单罗列，而应该是以点（代表物）带面（全章各物质）的横向复习，从而可以系统地掌握本章的知识要点。对常见的8种非金属（氯、氧、硫、氮、磷、碳、硅、氢），4种金属（钠、镁、铝、铁）共12种元素化合物知识：可采取“两线一网，两思路”的方法复习。 两线: ①将同一元素不同价态的代表物连成横线，也就是以元素氧化还原价态变化为主线。 ②以某一价态元素的代表物为点，接通“结构→性质→用途”思维链。 一网：将每一元素族以不同价态的代表物质形成横向主线，再以某一价态元素的代表物为点，将代表物质的化学性质（与非金属反应，与金属反应、与水反应、与酸碱盐反应）制法、检验、用途和存在，纵向整合在一起形成相互反应关系图。 两思路：掌握描述物质物理性质和化学性质的思路 ①描述物质物理性质的思路： 颜色-状态-气味-密度-熔沸点-水溶性-特性等。 ??? （描述顺序： 观察? - 感觉? - 测量） ②描述物质化学性质的思路：性质→制取→检验→存在和用途 性质描述顺序：[单质→水