浅谈有机化学高考复习策略(hx).docVIP

浅谈有机化学高考复习策略 1．我们的做法 早在高二汇考复习时，我们已对有机化学进行了复习，那时是按照教材的顺序分章节复习的。到了高三，根据市教研室的安排，我们在高三第一学期末考试结束后才开始有机化学的第一轮复习，至来年宁波市十校联考前两个星期结束。实行分块复习，具体内容大致有以下十个方面： 1． 有机物的组成 2． 有机物的燃烧规律及物理鉴定方法 3． 同系物 同分异构体 4． 有机物的空间结构――共线与共面 5． 有机物的结构与性质（①识别结构　推测性质；②已知性质　推测结构） 6． 有机反应类型 7． 有机合成 8． 有机实验 9． 有机计算 10．身边的有机化学 每一专题安排1至2课时，课后有配套的练习，题量控制在单面的2至3页A4纸。练习有三个来源：一是近年的高考试题，二是近三年各地的模拟题，三是最新的各地模拟题及测试题。选编练习前，备课组实行资源共享，每人把自己下载、积累、储存的试题都贡献出来交给轮流的负责人。具体的题目由负责教师遴选，再供备课组讨论，把一些陈旧的、繁难的不符合考纲要求的练习剔除掉，再交付印刷。 在第二轮复习中，有机化学部分主要是题组训练，实行重点难点突破，最后分题型讨论高分攻略，比如我们选择了这样一些小专题： 1．丁基和戊基 2．水解与加成（H2、Br2、NaOH） 3．有机实证研究 4．有机选择题高分攻略 5．有机推断题高分攻略 6．有机合成题高分攻略 题型示例（略，详见ppt） 2．我们的想法 1．构建有机网络，注重相互联系 在高三有机复习中，除了掌握好各类有机物的性质、用途外，更重要的是要掌握有机物之间的相互转化关系，理清知识间的联系，形成知识网络，从而对中学有机化学有一个整体的认识，达到对知识能融会贯通之目的。教学中，教师宜引导学生自主构建有机知识网络，要求学生注重知识之间的相互联系，学习进行整体思维，促进知识融会贯通 　　如有学生对重要烃及烃的衍生物的相互转化关系可表示为（见ppt，供参考）： 经过这样的一个自主构建过程，学生不仅复习熟悉了有机物的相互转化关系，还掌握了转化过程的反应方程式、反应类型，更理解了转化过程与物质性质、制备、用途的关系。 实施对学生作网络图这样的要求，要视学情而定，对象可大可小，注意“导”“引”之术，激发学生学习的主动性、积极性，深入思考，在理解上下工夫，主动构建自己的知识体系，只有这样，才能自由出入，才能应用自如，才能由此及彼，才能迁移顺畅。 2．结构决定性质，性质源于结构 结构决定性质，性质反映结构在有机化学中表现得特别明显，这不仅表现在化学性质中，同时也体现在物理性质上。因此在有机化学的学习中，要善于利用好这个法宝。这样在有机化学学习时能触类旁通，收到事半功倍之效果。 如：烃一般是非极性或弱极性的分子。分子间的作用力比较小，因此烃的熔点、沸点比较低，一般难溶于强极性的溶剂水中；烃的衍生物随着官能团极性的增强，分子间作用力增大，其熔点、沸点都比相对分子质量相当的烃类要高，如乙醇的沸点为78°C，比相对分子质量相当的丙烷高出120.07°C；容易溶解在强极性的溶剂水中，如低碳原子的醇、醛、酸能与水互溶。 又如：烷烃的单键结构决定了化学性质的稳定性，只有在一定条件下发生取代反应；不饱和烃中的双键、叁键由于其中的一个、二个键易断裂，化学性质比较活泼，易发生加成和加聚反应；苯芳烃由于苯环结构的特殊性使其具饱和烃和不饱和烃的双重性质，能发生取代和加成反应；甲酸、甲酸酯、葡萄糖，尽管它们不属于醛类，但它们结构中均含有醛基，因此都具有醛的主要性质（如银镜反应等）；甲酸（H－COOH）从结构看，既有－COOH，又有－CHO，因此甲酸具有酸和醛的双重性质。 再如，亲水基团与憎水基团在分析有机物的溶解性时起决定作用。 再如：R－OH、H－OH、Ph－OH的性质差异主要是与－OH相连的基团不同 在高三有机化学复习时，教师要引导学生抓住有机物结构与性质这条主线，善于根据结构分析性质，这是学习有机化学的法宝。 3．准确把握概念　剖析反应机理 概念是思维逻辑行程的起点，也是每门学科的基石。复习时要把知识结构调整到高中阶段水平，重新审视学过的基本概念，准确把握（有机中的）概念的内涵和外延之间的辩证关系。 例1．图解明确概念 用韦恩图来表示苯及其同系物、芳香烃、芳香族化合物的关系； 用韦图来表示酯及脂之间的关系； 用韦恩图来表示取代反应、水解反应、皂化反应之间的关系、 例2．同化融合概念 对相关概念进行同化融合，构成总括关系，这种过程越积极，同化融合的新概念就有用。如由两性氧化物，两性氢氧化物，融合成两性化合物概念，再由两性化合物概念辐射开：两性氧化物、两性氢氧化物、氨基酸、肽、蛋白质，还可以通过迁移，创造出新的两性化合物；由酯、酰胺、肽等物类融合成羧酸衍