2014-2015学年高中生物 4.1 种群的特征课件 新人教版必修3.pptVIP

全优中高考网 单击此处编辑母版标题样式 全优中高考网 全优中高考网 全优中高考网 全优中高考网 第四章第一节 课题：种群的特征 说课流程 一、教学设计的意图 二、教学设计的流程 四、评价反思 三、板书设计 一 教学设计的意图 1、理解种群的概念 2、怎样估算种群的密度 3、种群的数量特征之间的关系及意义 4、种群的空间特征 二教学设计的流程 1、对种群概念的理解，可以通过让学生列举具体的事例，展开讨论来说明种群的概念。例如，一个村庄的居民可以看作是一个种群，一个鱼塘中全部的鲤鱼属于一个种群，等等。种群这一概念，从字面上看并不难理解，但在让学生区别具体事例是否属于种群时，学生往往会出现混淆。因此，要引导学生从不同角度来认识和理解种群概念。例如： ——一个种群中有不同年龄的个体 ——一个种群中可能有外表不同的个体 2、如何讲解调查种群密度的方法，先介绍“抽样调查”的方法，教材中介绍了估算最常用的方法——样方法和标志重捕法。我们应结合“问题探讨”中学生在估算中所运用的方法，进一步让学生讨论： 什么是“样方”？ 如何确定“样方”？ 要选取几个“样方”？ 多取几个“样方”结果会不会更准确些？ 结合这些问题的讨论，教师介绍常用的样方法：五点取样方和等距取样法。对许多动物而言，由于他们活动能力强，活动范围大，不宜用样方法来调查它们的种群密度，而常用