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新课程初中英语 课堂教学设计探讨 什么是英语教学设计？ 指为达到预期的教学目标，对英语教学活动进行规划的过程。 课堂教学设计前的思考  当学生有兴趣时，他们学得最好 当学生的身心处于最佳的状态时，他们学得最好; 当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好; 当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好; 当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好; 什么情况下，学生学得最好？ 当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好; 当学生被鼓舞和信任做重要事情时，他们学得最好; 当学生有更高的自我期许时，他们学得最好; 当学生能够学以致用时，他们学得最好; 当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好. 教师在课堂教学设计时要明确什么? 具体的教学目标 教给学生哪些新的语言材料 提高学生哪些语言技能 采用何种教学方法 如何激发学生的学习兴趣 开展哪些教学活动 怎样组合教学活动，达到最佳教学效果 怎样培养学生良好的学习策略 英语课堂教学观点 学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触 。   苏霍姆林斯基 建立良好的师生关系是课堂教学是否成功的前提 采用师生互动的教学方式，引导学生参与课堂 提高课堂教学的趣味性，激发学习兴趣 利用丰富多彩的教学设计和教学手段，营造愉悦的语言学习氛围 1.用教态表情 学生心目中最喜欢的老师 友善的态度 尊重课堂内的每一位学生 耐心 降低学生情感过滤： 变静态语言符号为动态行为体语 变平淡为新奇 变一般性游戏为竞争性游戏 带给学生快乐比掌握知识技能更为重要，没有快乐就没有健康的情感和健康的人格的发展. 课堂教学设计的 How to Lead -in 创设情景 以疑激趣 开门见山 动作表演 现场演练 热门话题 身边事例 课例分析 Unit8 I’d like some noodles. （Section A）一、教材分析1、教学内容 本单元是七年级英语Go for it ( 下 ) Unit8。主要围绕“Order food”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出What引导的特殊疑问句和情态动词短语would like的用法。本单元通过创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。  3、教学难点：可数名词与不可数名词的区别与用法。4、教具的使用：  ①准备一些水果、蔬菜的图片， 如西红柿、胡萝卜、香蕉、苹果、草莓、土豆、等。 ②准备画有面的碗型及所配菜料的自制大图片。③两部模拟电话机或手机 二、学生分析：1、七年级的学生正处于13－14岁的年龄段，通过前期的英语学习，他们中有70％的学生具备了一定的英语基础知识与基本技能，对英语持有浓厚的学习兴趣，为本学期的英语学习打下了良好的基础。 2、课堂中设置情境，如角色扮演活动等，学生会表现出极大的兴趣，在欣赏和享受中学习，学习效果将会很明显。 三、教学目标：1、语言目标：①What kind of noodles would you like? I’d like beef and tomato noodles, please .②What size bowl of noodles would you like? I’d like a large/medium/small bowl of noodles.③What your address? My address is……2、能力目标：通过本课的学习，让学生学会定餐或叫外卖；学会询问他人的个人信息；学会向他人提供自己的个人信息。3、情感目标：让学生体会中华传统面食的多样与美味，体会生活的方便与快捷。 四、教学方法： 1、示范法 2、情景交际法 3、角色扮演法 4 、任务型教学法 五、设计理念  本课堂的教学设计，重在倡导任务型的教学模式，倡导“在做中学，在用中学”的教育理念，将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，新目标英语是一套教学操作灵活的教材，课前，教师需要做大量的准备工作，本课通过引用图片、创设情境，开展多种教学活动来活跃课堂，引导学生始终保持一种积极主动的精神状态和自主的学习态度，同时还要对教材进行合理取舍，并设置贴近学生生活实际的情景，