《初中数学试卷讲评课有效性的实践与探索张丽明.doc

初中数学试卷讲评课有效性的实践与反思 丽水市实验学校 张丽明 【摘要】 初中数学试卷讲评课是数学教学的重要环节，它具有激励、矫正、强化、示范的作用，特别是复习阶段又有总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高能力的功能。但在实际试卷讲评教学中，有些教师重改卷，轻讲评；有些教师在讲评试卷时缺乏针对性，不讲究详略，不考虑重点和难点，一视同仁地对待；有些教师独揽讲评大权，而忽视学生的主观能动性，没有积极引导学生质疑、调查、探究，使学生处于接受现成答案的被动状态．本文就如何上好数学试卷讲评课，从明确试卷讲评课的目标、做好讲评前的教学准备、完善试卷讲的教学组织、当堂检测，巩固讲评效果几个个方面进行探讨． 【关键词】 试卷讲评 有效性 数学 一般而言，学生进入三复习，每周都有一次以上的考模拟试题训练或考试.考试作为对学习效果的评价，其分数不仅为学生本人所重视，还受到同学、教师、家长和亲友的普遍关注，因而考试的成败触及的是深沉的情感和自尊.而考试的创伤又不能留给后继学习.而很多教师的评讲课往往是机械对答案，讲解法，就题认题，面面俱到.目标不明确，重点不突出，作为教学主体——学生很少有机会参与或独立完成一个解决的问题，削弱了学生的独立思考和解决的能力.一、明确试卷讲评课的教学目标 　　 概括起来，试卷讲评课要达到以下目标： 　　1. 纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法. 　　2. 分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、培养学生良好的考试习惯. 　　3. 找出差距——让学生认识到自身学习实际与学习能力的差距，认识自身与他人的差距. 　　4. 提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到数学思想的高度认识所学内容. 　　5. 总结方法——总结解题中的有效方法，寻找适合自己的最佳学习途径，提高自己的学习成绩. 做好讲评 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 满分值 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 平均得分 3 2.92 2.68 2.46 1.68 2.85 1.97 2.92 2.85 2.28 2.92 2.68 题号 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 满分值 3 3 3 3 3 3 8 6 7 8 8 9 平均得分 2.45 2.84 2.92 1.73 2．13 1．89 7．34 5.60 5．38 6.42 6.08 3.81 图2 点评：课前备课一定要认真，老师提前应该仔细的作一下试卷，对每个试题学生可能出现的错误有一个大致的了解，要写好讲评教案，要对阅卷过程中收集到的素材进行整理分析，从中抽出具有普遍意义的典型问题进行讲评.哪些该粗讲，哪些该细讲，心中要有数.每次测试之后应认真地做好调查分析：一是加强对试卷的分析，统计试卷中所考的知识点及分布情况，判断试卷的难易度和重点及难点；二是对学生答题情况进行分析，既要总体分析所任教班级学生的整体水平，又要逐项分析学生各题答题的正确率（得分率和失分率），确定讲评中的重点和难点.讲评试卷重点分析学生错误比较普遍，问题相对集中的题目并配上相应的练习以便他们巩固.而对于那些错误率较低或已反复讲解的题目则一带而过，留待课后个别解答.这样就为其他难点和重点题的讲解赢得了更多的讲评时间，提高了学生对他们的掌握程度，讲评效果也就显得更突出；三是对考题设计的分析――目的是师生共同分析出题人的意图.同学们是否达至要求，试题是否达到一般情况下上年会考中考的题型与内容比例，难易度，覆盖面等.如果达到与未达到，老师当明示，同时指出可能的变化方向，让学生心中有数，适应应考心理. （二）学生写试卷分析 自我诊断表： 你对本次测验成绩感到： (A)满意(B)一般(C)不满意 你觉得满意的题目有哪些? 错 题 剖 析 错误原因 题号 共扣去的分数 (1)审题错误 (2)因粗心而使计算错误 (3)表述不规范或解题格式不正确 (4)数学公式、法则或性质不熟 (5)解题速度慢而没时间做 你觉得你哪个知识点你最薄弱? 你最希望老师给你讲解哪道题? 图3 点评：学生写试卷分析，实现了多元化、人性化的评价观，变学生的被动为主动．采用这种方式，首先，可听到学生的意见，了解学生在学习过程中遭遇的问题，增进教师自身的教学经验；其次，了解学生在听课学习过程中存在的问题或者对教师的意见、建议，教学方法可作出相应的调整，补充课外知识、介绍学习方法等等，努力提高自己的教学水平和专业技能，得到学生的认同，从而达到教与学的和谐统一，达到共同进步的目的． ??? 让学生写试卷分析的目的就是让学生通过完成这样的作业，反思且评价自己的学习情况和方法，发现自身优势或认清