湘教版八年级数学直角三角形全等的判定教案4.docVIP

直角三角形全等的判定 　　教学目标 　　1．认识目标 　　A1能说出“斜边、直角边”公理． 　　B2能分清“HL”公理的题设与结论，说清证明直角三角形全等的思路． 　　C3会用“HL”公理证明两个直角三角形全等． 　　2．智能目标 　　通过“HL”公理的得出和对“直角三角形全等判定方法”的总结，提高观察、分析、归纳和概括能力． 　　3．情感目标 　　通过对一般三角形与直角三角形全等判定方法的比较．初步感受普遍性与特殊性之间的关系． 　　[点评：教学目标准确、全面、层次性强，突出了学生的主体地位．既分层提出了认知目标，又提出了智能目标和情感目标，为发挥教学目标的导向、激励和评价功能奠定了基础．] 　　教学过程 　　一、提出问题，创设情景 　　1．复习诊断 　　 师：在前面我们学习了一般三角形全等的判定，不知你们是否还清楚，现在请同学们看投影，各自诊断一下．(教师出示投影一)(方框内的文字为投影内容，以下同) 　　(一)复习诊断题 　　(1)说出判定一般三角形全等的依据，并说出它们的共同点． 　　(2)判断下列命题的真假 　　A．有两角和一边对应相等的两个三角形全等． [ ] 　　B．有两边及其夹角对应相等的两个三角形全等． [ ] 　　C．有两边和其中一边的对角对应相等的两个三角形全等． [ ] 　　生1：判定一般三角形全等的依据有：边角边、角边角、角角边、边边边．它们的共同点是，都