《初高中生物知识衔接问题.doc

初高中生物知识衔接问题 昌乐中学 刘新来 李振启 冯晓静 王福玲 一、问题提出的背景： 1、据调查统计：我县每年中考时的优秀生三年后在高考中升入一本院校的比例为80%-85%，同时在落榜生中28.4%的学生高考失败与高一过渡有很大关系，所以初中向高中跨越对于很多学生来说是一个挑战。 2、我们学校2005年改制以来，高一学生来自全省(乃至全国)各地，各地区初中生物知识要求的深浅程度不同，造成学生初中生物知识参差不齐。 3、现行的生物教学计划使得初高中生物教学在时间上的安排上脱节，目前初二年级结束初中生物课程，这就直接导致了初高中生物有一年的“断层”。就算初中的生物学知识掌握得很好，在学习压力这么大的情形下，在经历了中考以后，也基本忘得一干二净，高中生物不得不一切从头开始。高中的教学任务紧张，教师也不可能用更多的时间来复习初中的知识。就会造成高一新生很难将初中知识衔接到高中来的现象。 4、教材内容方面初中生物教材通俗易懂，难度相对高中较小，而高中生物教材难点多，理论多，内容多，抽象思维多。为了适应义务教育要求，初中生物教材难度有所降低，而高中由于受客观上升学压力和评价标准的影响，加大了高、初中生物教材内容的台阶。、目标导向方面初中生物在目标导向上有所侧重和不同。初中更加重视生物学素养的养成，学生能力和学习习惯的养成，对学科知识体系了解的成份更多一些。而高中对学科知识体系的掌握要求比较高，不仅要求学生达到一定的能力要求，同时还必须掌握一定的学科知识和学科技能。、教学方法方面初中生物教材每课时安排内容较少，因此教学进度一般较慢而高中生物教材每课时内容通常较多，所以教学进度一般较快，即使是重点内容教师也没有更多的时间反复强调，这对习惯了初中慢教学的高生来说，无疑是一大挑战，对部分接受能力较弱的学生，或基础缺陷的学生，常处于一知半解的状态。、学习方法方面初中学生物习惯于跟着老师转，不善于独立思考，缺乏归纳总结的能力而高中则要求学生勤于思考，勇于钻研，善于类旁通，举一反三，归纳探索规律，然而步入高中的学生在生物学习中往往沿用初中的学习方法，因此不能较快地适应高中生物高中生物知识 补充的初中生物知识 新陈代谢与酶 影响酶作用的因素：温度：最适温度，人体内酶的最适温度温度对酶活性的影响：高温、低温对酶活性的不同影响。PH值：每一种酶只能在一定限度的PH范内活动，且有一个最适PH值，人体内胃蛋白酶及大多数酶的最适PH值；不同的生物有不同的PH值；PH过高过低对酶的影响蒸腾作用 外界条件对蒸腾作用的影响较强光照能提高气温叶面温度，加速蒸腾过程；空气湿度对蒸腾作用的影响植物蒸腾作用对调节气候的作用光合作用 演示实验：光合作用需要光和叶绿体的实验；光合作用需要CO2的实验；光合作用产生O2的实验光强、CO2浓度和温度对光合作用的影响。 呼吸作用 证明绿色植物在呼吸作用时放出CO2的实验。温度、含水量、氧气的浓度对呼吸作用的影响。 心脏结构；肺泡结构；呼吸运动；氧气在血液中的运输。消化道壁的结构；小肠绒毛的结构。 动物的个体发育 精巢、卵巢功能；胚胎发育的场所和过程；细胞分化；四种基本组织的特点及分布。胎生、卵生；变态发育、直接发育。 植物的个体发育 双子叶植物、单子叶植物；种子的结构；果实的发育；种子的萌发生命活动的调节 胰岛素神经系统的组成；神经元的结构；神经活动的基本方式——反射和反射的结构基础——弧。 泌尿系统的组成；排泄的概念；尿液的形成；肾小球的滤过性；肾小管的重吸收作用。 在教师中开展初中教学衔接问题的研究。初中教学属于两个不同的学段，其中必有衔接的规律可循。除了知识之外，学生不同学段的心理特点、认知规律、思维形态、学习习惯、学习方法等研究。抓好连接点，补充间断点，拓展深化点，夯实学科基础知识。 2