广东省高考语文大一轮复习讲义 语言基础知识 高频考点三课件 粤教版.pptVIP

规范：审题·答题 * 解析 答案 规范：审题·答题 * 规范导引 规范：审题·答题 * 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 * 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 * 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 * 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 * 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 * 答案 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 * 六、识别“不合逻辑”的句子 基础：整合·点拨 * 基础：整合·点拨 * 基础：整合·点拨 * 基础：整合·点拨 * 基础：整合·点拨 * 基础：整合·点拨 * 基础：整合·点拨 * 基础：整合·点拨 * 基础：整合·点拨 * 知识储备 基础：整合·点拨 * 基础：整合·点拨 * 因题突破 现场矫正 题点：矫正·突破 * 现场答案 正确答案 矫正指导 D A 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 * 因题突破 现场矫正 题点：矫正·突破 * 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 * 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 * 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 * 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 * 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 * 规范：审题·答题 * 解析 答案 C 规范：审题·答题 * 规范：审题·答题 * 解析 答案 D 规范：审题·答题 * 规范导引 规范：审题·答题 * 规范：审题·答题 * 规范：审题·答题 * 基础：整合·点拨 * 基础：整合·点拨 * 基础：整合·点拨 * 基础：整合·点拨 * 知识储备 基础：整合·点拨 * 基础：整合·点拨 * 如何准确辨析句式杂糅？　　　　 因题突破 现场矫正 题点：矫正·突破 * 现场答案 正确答案 矫正指导 B D 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 * 因题突破 现场矫正 题点：矫正·突破 * 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 * 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 * 答案 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 * 答案 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 * 答案 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 * 答案 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 * 答案 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 * 答案 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 * 答案 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 * 答案 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 * 答案 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 * 答案 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 * 五、识别“表意不明”的病句 基础：整合·点拨 * 基础：整合·点拨 * 基础：整合·点拨 * 基础：整合·点拨 * 基础：整合·点拨 * 基础：整合·点拨 * 知识储备 基础：整合·点拨 * 因题突破 现场矫正 题点：矫正·突破 * 现场答案 正确答案 矫正指导 D A 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 * 因题突破 现场矫正 题点：矫正·突破 * 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 * 解析 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 * 答案 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 * 答案 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 * 解析 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 * 解析 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 * 答案 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 * 答案 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 * 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 * 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 * 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 * 解析 答案 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 * 三、识别“成分残缺或赘余”的病句 成分残缺，改为“让他进入侯振挺教授的研究所从 事研究工作”。 基础：整合·点拨 * 乱用介词“关于”导致主语残缺，去掉“关于”。 最后一句缺少主语，应在“对”前加指示代词“这”。 基础：整合·点拨 * 成分残缺，“营造”缺少宾语中心语，可在句末添加“的场景”。 成分残缺，“满足”这个动词缺少中心语，可在句末 添加“需求”一词。 基础：整合·点拨 * 成分残缺，“呈现”缺少宾语中心语，应在“淳朴自然” 后加“的特点”。 成分残缺，“改善”缺少宾语中心语，应在“缺乏”后加 “的症状”。 基础：整合·点拨 * 谓语残缺，应在“会”后添加“有”。 成分残缺，在“而且”后加上“做到了”。 基础：整合·点拨 * 成分残缺，在“那些环境恶劣、保障缺失的企业”前加“对”。 成分残缺，在“要”后加“以”。 基础：整合·点拨 * 知识储备 基础：整合·点拨 * 赘余，“愈发”与“弥”重复。 “得以”赘余，可删去。 “有超过300多万平方公里的辽阔海疆”中“超过”和 “多”重复赘余。 基础：整合·点拨 * 成分赘余，去掉“在”和“中”。