广丰县实验中学九年级语文 第五单元 19范进中举课件.pptVIP

请从张乡绅对范进态度的变化这个角度分析他的性格特征。 张乡绅：是作者刻画的次要人物。作者具体描写了“张老爷拜会新贵范老爷”的场面，他结交新贵，为的是攀附范进宗师周学道和汤知县，来巩固和扩大自己的权势。 * 对范进疯态的描写 动作描写：看、念、拍手（3次）、笑（3次）、跌倒、爬将起来、飞跑。 语言描写：“噫！好了！我中了！”（重复） 神态描写：牙关咬紧、不省人事。 外貌描写：头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。 这些描写生动的表现出了范进是中举后狂喜的心情和发疯的丑态，具有极强的讽刺意味。 * 范进发疯说明了什么？ 范进发疯的癫狂丑态揭露了封建科举制度对读书人的毒害。俗话说：“穷秀才，富举人。”封建社会的读书人一旦中举，那就平步青云，荣华富贵滚滚而来。范进中举前穷困潦倒，受尽屈辱，中举后即能吐尽心中苦水，身价百倍，富贵荣华，而这些正是范进梦寐以求的，一旦到手即令他喜极而疯。 *  中举前唯唯诺诺，中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐，打起官腔，成了封建社会的新贵，特权阶级的人员。  范进对功名的热衷除了从他坚持不懈地参加考试中可以看出之外，还有一处细节可以体现：即平日他不是一个感情容易外露的人，所以他可以忍受胡屠户的辱骂，可以冷静的卖鸡救命，但一见喜报帖便欢喜得疯起来，鲜明的反常，可以充分表现他的利欲熏心、可悲可笑。  范进形象 猥琐懦弱而又圆滑世故，热衷功名。 *  其他人物形象 （1）胡屠户： （2）张乡绅： （3）众乡邻： 欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲（前）；阿谀奉承，趋炎附势（后）的市侩形象。 早已中举，做过知县，是地方上的一霸。范进中举的当天就来拉拢，送银送房，与范进称兄道弟。这就表明他急于结交新贵，攀附范进宗师周学道和汤知县，以达到巩固和扩大自己权势和目的。道貌岸然，老奸巨滑。 嫌贫攀富，前倨后恭，说明封建科举的流毒已渗透到社会的各个角落，从他们身上足见封建社会的世态炎凉。 * 　　　范进的悲剧不是他一个人的悲剧，而是那个时代的悲剧，是民族的悲剧。 　　　一个民族的知识分子，应该是这个民族思想上的灵魂，如果这个灵魂被窒息被扼杀，这个民族也就没有了生机、没有了希望…… * 范进中举前后状况的变化，反映了封建社会科举制度对读书人命运的主宰，以及在这种制度下人与人之间的势利关系和世态的炎凉。 主 题 * 范进中举 科举之毒 世态炎凉 （范 进）苦苦挣扎 喜极而疯 （胡屠户）恶言训骂 阿谀奉承 （乡 邻）不予理会 送酒送肉 （张乡绅）不识范进 送银送房 前 后 * 回顾线索 　范进 → 穷困潦倒屡试不中 → 自高自大人格扭曲 尖酸刻薄辱骂鄙视 恭敬小心讨好献媚 ↓ ↑ 亲朋讨好 乡绅结交 ↓ ↑ → 封建科举制度的毒害；整个社会的悲哀。 可怜 可悲 可鄙 可恨 可笑 中举发疯 * 深入分析了解作品的社会背景  思考：有阅读经验的人往往善于从优秀作品中的描写中了解社会。作品中看似闲笔的地方，往往大有深意。作者描写范进中举的疯态及前后不同境遇，我们对范进生活的社会有哪些了解？ （1）?封建科举制度使落第者贫困潦倒，使及第者飞黄腾达。 （2）?科举制度毒化了整个社会，把一般人的灵魂扭曲得不成样子。 （3）?封建官僚不仅享有巨大的特权，而且贪污腐败，读书人一旦爬上去，就有享不尽的荣华富贵，这便诱使读书人一心追求功名利。 * 1901年，慈禧下令改革科举。考试内容中加中外政治历史。为了迎合此旨意，有一次考官出题时把法国的拿破仑塞进去了，因粗略知道拿破仑与中国的项羽一样是一位以失败而告终的猛将，便出了一道中外比较试题：《项羽拿破轮论》。出题的考官赶时髦，可来自全国的八股考生哪里跟得上？于是赶出了笑话。一位考生一开笔就写道： 夫项羽，拔山盖世之雄，岂有破轮而不能拿哉？使破轮自修其政，又焉能为项羽所拿者？拿全轮而不胜，而况于拿破轮也哉？ * 疯癫的举人与落魄的童生 市侩的狂迷与主顾的凉薄 夸张的变形与白描的勾勒 都怀着一腔忧愤，以“谐”“讽”的文笔奋笔抨击黑暗腐朽的封建制度。 * 有一部叫《南部新书》的书中记载：一个姓杜的读书人多次参加科举考试未中，正想回家，却收到妻子寄来的诗： 良人的的有奇才， 何事年年被放回？ 如今妾面羞君面， 君若来时近夜来！ * 范进 与 孔乙己 * 遭辱骂 范进：唯唯连声说“岳父见教的是” 孔乙己：“窃书不能算偷” 生活贫困 范进：手里插个草标、东张西望卖鸡 孔乙己：小偷小摸，不肯脱下又脏又破的长